来华留学生专业建设及课程设置的国际化标准研究.pdf

进行民意测评、定期检查教师备课教案和学生考试成绩等方法来实施。 5、设立英语授课教师资格制和成效奖励制 为了不断提高我校教师英语授课水平，对英语授课老师进行必要的资格认定，对为此作 出卓越贡献的教师进行奖励，以此调动英语授课优秀人才脱颖而出。让既有授课水平和授课 经验，又有外语表达能力、外语互动能力的优秀教师成为英语授课课堂的主角。资格认定的 标准可以通过一定的考核手段、模拟演示、实践效果、学生评议、绩效评估来做“尺度”。 教师的成效奖励制可通过教学质量和学生成绩等评估手段来设立。 6、适当增加普通汉语课和医学汉语课 英语生在进入临床课程学习时普遍感到普通汉语和医学汉语仍然不够用，实践时仍然碰 到很多因为语言障碍带来的困难。因此，有必要适当增加普通汉语课和医学汉语课，以便让 英语生更加顺利地完成医学学习任务。 7、开设进入临床学习的桥梁课程 英语生入校以来一直使用英语作为授课语言进行学习，假如没有一个过度过程，进入临 床见习实习突然使用汉语教学，可能适应不过来。所以，我们可以在进入教学医院临床实践 前，相应逐步开设部分课程为双语课程，让英语班留学生有一个从英语授课过度到汉语授课 的“转接”过程，这样就有可能在进入临床学习时能较快适应全汉语教学和实践活动。 8、建立和完善留学生的奖惩制度 有奖有罚才能起到遏制考场作弊、学风不正的现现像，树立比学赶帮、积极向上的优良 学风。对于违反校纪校规的留学生应该给予及时的处罚，对学习认真、表现优秀，成绩突出 的留学生给予一定方式的表扬或奖励。 9、建立网络答疑的教学平台 前期课程的教学，老师相对固定，但临床理论课程的教学老师“流动性”较大，基本是 一个科室老师负责一个章节的内容。留学生到了临床课程的学习阶段，往往苦于课后复习或 自习有问题不知道去哪里请教老师。因此，我们有必要建立网络答疑的网络平台，解决留学 生进入临床理论课程学习时的困难，留学生也可以通过该平台把国外新的医学资讯和医学成 果传递给老师，以此达到教学相长，共同提高的目的。 结束语：从同行院校留学生培养模式中我们可以看到：各校医科留学生的培养模式有其 共性，也有特性，这是不同学校医学教育的特点所决定的。我校医科留学生的培养模式要以 人为本，以科学发展观为指导思想，从实际出发，探索、完善，再探索，再完善，逐步形成 科学的、有利于培养国际型医科人才的培养模式。 来华留学生专业建设及课程设置的国际化标准研究 胡臻“’王剑军‘1’尤丽芳∞王丹“’鲁颖迪“’吴素君1’陈肖鸣n’ {1)温州医学院 (2)浙江工业大学 高等教育国际化是是21世纪世界经济一体化进程的必然趋势．近年来随着我国经济的 快速发展和国际影响力的提升，来华留学生人数迅猛增长。按有关部门的预测，到2020年来 华留学生人数可能达到50万。我省近三年来来华留学生的发展也十分迅速，留学生学习的专 业已从中文、中医等传统学科扩展到艺术、科技、经济、管理等学科，留学层次从最初的语 273 言培训、短期进修发展到本科生、研究生教育。对我省大多数高校来说，学历留学生培养模 式是一个崭新的教育领域．缺乏教育与教学经验，没有成熟的人才培养模式。对留学生教育 课程体系和人才培养模式进行整体性、系统性的研究还较少，一些正在开展的研究目前还未 形成成熟的、可广泛推广使用的经验和成果更少之又少。 加强学历留学生教育，对于促进我省高校教学改革，培养国际化人才和提高学校国际竞 争力具有积极意义；也是高校走向世界，参与国际教育服务贸易竞争的重要组成部分；同时， 有利于培养国际友好人士．特别是在政治外交工作中具有特殊的意义。学校要把 发展留学生教育、提升教育国际化水平做为学校发展的战略之一。把做好来华留学生教育 工作纳入学校工作的全局和发展规划，积极开拓高等教育国际市场，加大宣传高等教育产品 的力度，大力吸引留学生，全面提升了学校国际化水平。 一、严把留学生入学标准，确保生源质量 2000年5月，澳大利亚课程组织提出了。全球化课程。这一全新的课程概念。澳大利 亚的大学注重在全球化的大背景下来构建具体的课程体系和课程目标以此来广招国际学生。 同样对于我省要建立教育国际化的市场，必须有科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学 内容。我国教育部于2007年针对国际留学生教育发展的需要．制定