体育心理学 全套课件.PPT

第一章 体育心理学概述 三门学科各自研究的侧重点 体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。 三门学科研究在研究内容存在相互交叉和重叠现象 三门学科都是研究体育运动这一特定情景中的心理现象，而体育运动是以身体练习为主要特征的； 不管哪门学科都是主要研究身体练习过程中的心理特点和变化规律。这也决定了有些行为的心理学依据是一样的，只不过是程度和方向上不同而已。 本教材为何取名“体育心理学” 本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育； 体育心理学、运动心理学和锻炼心理学这三个学科无论是在国内还是国际上尚未完全独立； 二、体育心理学的定义 1、Pargman(1998)认为，运动心理学是通过运用人类心理学的理论、框架和原则试图解释、预测或改变与运动相关的行为。 2、Anshel（2003）提出，运动心理学研究在运动参与背景下的人类行为以及人类行为如何被三种基本来源即运动员、团队领导（例如教练员）和这些个体相互作用的环境条件所影响。 3、Gill（1979）指出，竞技和健身运动心理学是对人及其行为在竞技及健身运动情景中的科学研究。竞技和健身运动心理学家找出一些原则和指导方针使体育专业人员能够运用，以帮助成人和儿童参与运动并从中得到益处。 （二）国内学者所下的定义 张力为（2003）指出，体育心理学是研究人在体育运动中的心理活动的特点及其规律的科学。 本教材所下的定义 体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。 学习和掌握体育心理学的理论和方法主要有两个目的 一是理解心理因素如何影响个体的生理表现； 三、体育心理学的多维性 体育心理学是一个包含多种学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统学科； 这些学科的理论和方法都能从不同的角度解释身体练习中的心理学问题，并可加以应用 ； 这些学科的理论和方法促进体育心理学学科的发展。 体育心理学领域的多维组成 体育心理学的研究分支 体育社会心理学 发展运动心理学 认知运动心理学 教育运动心理学 临床运动心理学 个性运动心理学 运动心理生理学 锻炼心理学和运动损伤心理学 第二节 学习体育心理学的意义 1、可以了解和掌握学生的心理特征和需要， 这有助于激发学生体育学习的兴趣，提高学生体育学习的积极性； （二）学校运动队训练和比赛的需要 如何通过心理学的手段和方法提高训练水平； 怎样通过心理学的手段和方法使运动员处于最佳比赛状态，充分发挥最大潜力，获得优异的比赛成绩； 如何通过心理学的手段和方法消除疲劳，调节情绪，恢复良好的身心状态。 二、体育科学研究的需要 体育教师不仅是一名教学者，也应该是一名研究者。 学生在体育学习过程中产生的许多复杂的心理活动需要体育教师运用体育心理学的理论和方法去思考、研究。 加强体育教学心理学的研究，体育教师应该有许多方面的优势。 第三节　体育心理学简史和发展 方向 第二章 体育学习的心理学基础 学习目标 重要问题 1.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要观点及其对体育学习的影响。 2.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要区别与联系。 3.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各自存在的问题与不足。 关键概念 刺激-反应联结 认知结构 建构主义 人本主义 第一节 行为主义心理学理论与体育学习 一、行为主义心理学理论的产生与发展 行为主义是一个美国土生土长的心理学流派，作为现代心理学体系中的一个异军突起，自创建以来，在西方心理学界占支配地位长达半个多世纪，是一个极富影响力和魅力的心理学流派，被称为西方心理学的第一势力。美国著名心理学家伍德沃斯（Woodworth）曾说：“行为主义是一种宗教的宗教。”此话足以说明行为主义心理学的显赫地位。 产生与发展共分为三个阶段： （1）以华生为代表的旧行为主义； （2）以赫尔（Hull）、托尔曼（Tolmen）、斯金纳（Skinner）等人为代表的新行为主义； （3）以班图拉（Bandura）、米契尔（Mitchell）等人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新行为主义。 二、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用 在体育学习中的几个指导性原则： 1.小步子原则 基于行为主义心理学学习理论的运动技能学习过程： 三、对行为主义心理学理论的评价 　行为主义心理学理论在实际中日益呈现出局限性： 机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为 过分强调客观性，忽视人的主观能动性 第二节 认知心理学理论与体育学习