不同概念范畴和特征类别对儿童归纳推理多样性效应影响.pdfVIP

心理学报 2010, Vol. 42, No.2, 241−250 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2010.00241 * (认知与人格教育部重点实验室 , 重庆 400715) (西南大学心理学院, 重庆 400715) ( 中-加联合儿童心理发展研究中心, 重庆 400715) 为探讨概念范畴和特征类别对归纳推理多样性效应的影响, 采用 2(概念范畴 : 生物类别与非生物 类别)×2(特征类别 : 不可见的隐蔽特征和可见的外显特征) 的实验设计, 设计了四组任务来考察 5~6 岁、8~9 岁儿童归纳推理多样性效应的表现水平。结果显示 : 在非生物类别范畴材料上, 5~6 岁儿童在两种特征类别 上均未表现出多样性效应, 8~9 岁儿童在隐蔽特征类别上表现出多样性效应 ; 在生物类别材料上, 5~6 岁、8~9 岁儿童在外显特征和隐蔽特征上均未表现出多样性效应。概念范畴和特征类别对 8~9 岁儿童的归纳判断力 有显著影响 : 在概念范畴上, 儿童在非生物范畴材料上的表现显著高于生物范畴 ; 在特征类别上, 儿童在隐 蔽特征上的表现高于外显特征。 归纳推理; 多样性效应; 概念范畴; 特征类别 B844 1 问题提出 称非多样组)构成 , 那么个体通常认为归纳论断 A 的力度大于论断 B 。例如, 对于如下两个归纳论断 : 归纳推理是从已经(或当前)观察到的现象推及 狗和大象体内有 X 物质。/ 因此袋鼠体内有 X 即 将 观 察 到 的 未 知 现 象 的 心 理 活 动 过 程 (Hume, 物质。(A) 1748/1997)。一般来说, 归纳推理有两种基本形式, 狗和狼体内有 Y 物质。/ 因此袋鼠体内有 Y 物 一种是从特殊(或个别)到一般的推理, 如, “马有特 质。(B) 征 P, 老鼠有特征 P 。/ 因此动物有特征 P 。”而另 人们倾向于认为袋鼠体内有 X 物质, 因为论断 一种形式则是从特殊到特殊的推论, 如, “小明在家 (A) 的前提(狗和大象)之间的差异比论断(B) 的前提 /所以, 他在幼儿园里也总是哭闹。” 里面总是哭闹。 (狗和狼)之间的差异更大。 近年来, 关于归纳推理的研究探讨得最多的是归纳 从 Carey (1985) 的研究至今, 有关多样性的研 判断力度 (inductive confidence, 即归纳信心) 问题, 究已经开展了 20 多年。以成人为被试的研究结果 并提出了一些影响归纳判断力度的心理效应 , 如相 较为一致, 成人在绝大多数情况下会表现出多样性 似性效应、典型性效应、多样性效应等。其中, 归 效应(Heit, 2000; Kim Keil, 2003; Lopez, 1995; 纳推理多样性效应是指, 前提项目越多样 , 将能构 Osherson, Smith, Wilkie, Lopez, Shafir, 1990; 成越强的推理(Heit, 2000) 。具体地讲, 如果归纳论 Sloman, 1993), 只是在某些特殊的情景下会被其它 断 A 的前提由差异相对较大的类别(下称多样组)构 效应(如专家效应等)所掩盖(B