基于建构主义学习理论的高职综合布线课程实践教学.pdfVIP

◎教袖职业 第18期(总第 766期) 基于建构主义学习理论的高职综合布线课程实践教学 杨晓冬 [摘要]高职教育虽然也是高等教育，但是它的教育 目的、培养方向不同于普通本科教育，这就决定了它的育人方案 、授课方式 必须与其 自身特色相匹配。建构主义学习理论与高职教育相适应，可以成为高职教育教学的指导理论。江苏经贸职业技术学院综 合布线课程的实践教学就是建构主义学习理论的典型代表 ，通过典型任务模块、实训教学、生产实习及与其相配套的教学保障机 制、评价机制，充分发挥了学生的主观能动性，引导学生在 做“中学”，教师在 “做 中教”，让学生 自主构建综合布线意义，同化、顺应和 平衡综合布线图式，自主掌握综合布线技术与技能。 [关键词]综合布线 建构主义 实践教学 保障评价 [作者简介]杨晓冬 (1959-)，男，江苏南京人，江苏经贸职业技术学院科技处，副研究员，主要从事教育管理研究。(江苏 南京 211168) [中图分类号]6712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)18-0157一O2 一 、 综合布线课程及其特点 运用建构主义学习理论，实行 “教、学、做”一体化教学模式，通过 综合布线系统是在计算机技术和通信技术发展的基础上成 具体工作项 目或典型工作任务 ，引导学生 “做中学”，充分发挥学 长起来 的，它是计算机及通信 网络的物理基础和信息传递通 生的自主性 、能动性 、创新性 ，做到理论融于实践、动脑融于动 道。综合布线系统将建筑物内部的语音交换、智能数据处理设 手、做人融于做事，实现所学与所用零距离 ，自主地构建专业知 备及其他广义数据通信设施相互连接起来，再通过通讯设备同 识与平衡专业图式体系。教师在 “做中教”，充分体现高职教育 建筑物外部数据网络或线路相连。综合布线系统能够传输模拟 在理论上够用，技能上高人一等的特性。 与数字的语音 、数据、图形、图像等信息；能传输电视会议与安全 三、建构主义教学理论在综合布线课程中的具体应用 监视系统信息 ；能传输建筑物安全报警与空调控制系统信息。 根据建构主义学习理论和综合布线的课程特点 ，结合江苏 对于现代建筑物来说，采用标准的通信布线材料及通信设备，以 经贸职业技术学院综合布线课程教学实践 ，我们总结出 “三段 模块化的组合方式组成的综合布线系统恰似智能建筑体内的神 式”综合布线实践教学法。第一阶段 ：认知实习，通过参观各类 经系统 ，起着协调与控制智能建筑物内各子系统的运转，保持与 综合布线工程，形成综合布线基本图式。第二阶段 ：模拟实习， 外部系统的联系，并对内外部环境变化做出及时准确细致的响 同化综合布线基本图式，细化综合布线框架。在学院的 “综合布 应。没有了综合布线系统，智能化建筑只能是一个普通的建筑 线模拟实训室”，利用模拟软件进行仿真设计与电脑布线 ，利用 框架 ，综合布线系统的优劣直接关系到现代化智能建筑的品质 基于VRML技术建立的三维虚拟实验系统 ，让学生在与真实环 与等级。 境相似的虚拟情景下感受与体验。第三阶段 ：生产实习，一是在 综合布线课程包含的主要内容是：综合布线系统的工业标 学校的综合布线实训室实习，二是跟随网络工程公司的综合布 准 、网络传输介质和连接设备、网络总体规划设计、综合布线的 线施工队施工实习。以此顺应综合布线图式变化，最终平衡形 工程设计 、综合布线的施工技术、综合布线的检测技术、综合布 成完整的综合布线技能体系。 线的验收与鉴定等。由此可见 ，综合布线课程实践性非常强，技 1．学院的综合布线实训室实训。综合布线实训室建有各种 术与技能培训是综合布线课程的教学核心。高职学院的综合布 材质各种形状的建筑物和框架，以及各种综合布线设备与线缆， 线课程，更是把实践技能放在首位 ，培养的是生产第一线所需的 完全按照 “工作 中需要什 么，实训室就有什么”的要求进行配 高技能专业人才。 备。学生在实训室要掌握各种仪器的使用，如线缆测试仪、光纤 二、建构主义教学理论在高职教育中的体现