高职计算机基础实践性教学方略.pdfVIP

◎教育与职业 第18期(总第786期) 高职计算机基础实践性教学方略 刘建荣 [摘要]文章结合教学实践，分析了高职学生学习计算机基础实践教学的现状，并就如何改进教学方法、提高计算机基础实践性 应用型人才提 出了教学方略 [关键词]计算机基础 教学方略 教学 [作者简介]刘建荣(1974-)，女，河北唐山人，河北科技大学唐山分院，讲师，研究方向为计算机教学与教务教学管理。(河北 唐 山 063000) [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)18-O133-02 计算机这门综合性的科学有着很强的理论性，又有着很强 步就早，水平相对就较高；还有一些学生是从中等职业学校考试 的实践性。计算机基础更是实践性非常强 ，做好计算机基础实 升学上来的，在中职阶段已学习了较多的计算机知识 ，一部分已 践性教学将极大培养学生的工作和实践能力 ，促进学生个人素 通过了国家计算机水平考试；还有相当一部分学生虽然在初中、 质的提高，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力 ，为学生 高中学过一些基础知识 ，但也只是一点点，现在几乎是计算机盲。 成为高素质应用型人才打下坚实的基础。 当今高职院校计算机基础教学基本上都是对学生进行统一起 一 、 计算机基础实践型人才培养现状和问题 点、统一内容的教学，既浪费了部分计算机水平较高学生的宝贵时 1．计算机基础的现状。计算机基础作为一门基础教育的公 间，又造成部分学生跟不上所学内容 ，大大影响了教学质量。 共课程 ，在培养高职生的信息素养和计算机应用能力方面起着 二、培养计算机基础实践型应用型人才的教学方略 十分重要的作用。河北省高校2008级非计算机专业学生修读 1．明确教学内容，加强针对性，突出实用性。实践型人才的 人数209907人，2009、2010年计算机一级考试两次考试通过总 培养 目标是以市场为导向，以学生的能力培养为本位 ，培养学生 人数 165289人，未通过人数44618人，全省平均通过率为76．70％。 将理论与实际相结合，应用已学知识解决实际问题的实践能力 河北省高校2009级非计算机专业学生修读人数217943人 ， 和不断创新的能力。注重实践、强调应用，但也不能忽视基础理 2010、2011年计算机一级考试两次总通过人数 167718人 ，未通 论的教学，要具有二次创新与知识转化的能力，使学生得到全面 过人数50225人 ，学生全省平均通过率为72．88％。没有通过的 可协调发展，具备举一反三的能力。具体来说要做到以下几点： 学生大多是高职的学生。从这个数字可以看出，还有相当多的 一 是，合理安排教学内容。一开始就让学生明确学习的目的，知 学生计算机基础知识掌握得不是很好。 道这门课程的重要性，知道计算机是一门工具学科。21世纪是 2．客观存在的问题 。学生的水平参差不齐，有很多学生因 信息的社会，各行各业都离不开信息，计算机是获取各种信息的 为经济条件不错 ，很早就买了台式电脑或笔记本，计算机应用起 有效载体 。2l世纪 ，不懂计算机就等于 “文盲”。二是 ，教师备 组成部分 ，主要包括任课教师、担任各实践教学管理的教师、指 学生拓宽知识面，了解必要的建筑专业的相关基本知识，尤其是 导实践教学的教师等，鼓励他们走进工地，化理论知识为实践技 建筑设计的基本思路和方法，以及房屋建筑的基本构造 ；理解建 能，同时鼓励他们带领学生进人工地 ，在不影响正常施工的情况 筑和结构专业在工程实践中的相互影响，以培养学生将来在实 下，边观看边讲解 ，甚至可以让学生参与一些小的施工过程 ，将 际工作中与建筑工种协同工作的能力，适应国家工程建设的实 呆板的 “我说你听”式的封闭型的教学转变为开放型的教学 ，使 际需要 。 得学生能有机会通过独立思考、相互讨论以及接触工程实践来 感悟和理解建筑专业的思维方式和工作方式，并领会需要协同