高职院校“管理学基础”案例教学法研究.pdfVIP

◎教袖1只业 第14期(总第762期) 高职院校 “管理学基础案例教学法研究 樊永生 [摘要]高职院校 “管理学基础”课程实施案例教学具有重要意义，但 目前高职院校 “管理学基础”案例教学存在一些问题：认识 上存在误 区；缺乏良好的师生互动；教材缺乏适用性和规范性。因此，应该更新教学观念，改变传统教法，精心设计和组织案例教学 工作，认真组织案例教材的选择和编写。 [关键词]高职院校 管理学基础 案例教学法 [作者简介]樊永生(1978-)，男，广西上林人，广西国际商务职业技术学院学生工作处副处长，讲师，研究方向为高职教育管 理。(广西 南宁 530007) [中图分类号]G712 [文献标识码-IA [文章编号]1004—3985(2O13)14—0149—02 高职院校 “管理学基础”是一门应用性、理论性和实践性很 力。传统的教学方式是以教师和教材为中心，以 “填鸭式”的方 强的课程，在课堂教学中引入案例教学是新形势下管理类专业 式向学生灌输知识 ，导致学生被动地接受知识 ，无法有效地调动 教育教学特殊性的必然要求 。当前 ，由于对案例教学法的性质 学生学习的积极性和创造性。而运用案例教学法 ，将 “要我学” 与内涵上存在一定的认识误区，使得在实际课堂教学中案例教 变成 “我要学”，在教学过程中注重引导学生对问题的独立思考， 学法的使用存在 比较普遍的问题。因此，对高职院校 “管理学基 让学生在案例分析中充分表现ac己，锻炼ac己的独立思考能力 、 础”案例教学法进行深入探讨有着积极重要的现实意义。 语言表达能力以及快速反应能力等。 一 、 高职院校 “管理学基础”课程实施案例教学的重要意义 2．运用案例教学法，有利于增强学生团队合作意识和提高 1．运用案例教学法，有利于提高学生分析、解决问题的能 管理沟通能力。巴纳德曾指出，组织管理的实质是 “有意识地协 晰地印在了学生的脑海 ，提高了学生的联想能力。在课堂教学 4．参与科研立项，进行研究性学习 科研立项是学生在兴 中，教师应尽可能地创设新颖、贴切的情境 ，也可引导学生 自己 趣驱动下，由教师指导自主选题 、设计并完成的科研项目，它是 创设情境 ，激发学生的学习兴趣和参与意识，增强学生在情境中 自主性程度很高的研究性学习形式之一。大学生科研立项包括 主动思考 、自主发展的能力。 选题 、填写申报表、校专家组审批、课题实施 、中期评估 、写结题 2．开展 自主设计物理实验，进行研究性学习。自主设计实 报告书等环节。填写申报表前要求学生对选题的相关文献资料 验教学是以学生为主体，让学生 自己设计 、独立实施实验过程的 进行通读，论证选题的可行性 ，形成论证报告 ；明确项 目组成员 实验教学模式。开展设计性实验可使学生将 自己所学过的理论 及具体分工内容 ；划分研究阶段的研究内容 ；明确研究成果的预 知识、测量方法、研究思路综合利用来深入研究 自己预期的实验 期形式；合理估计研究过程中的经费预算等相关内容。其中每 任务，从而培养学生综合应用已学知识发现问题、解决问题的能 一 项内容都能很好地提高学生的研究性学习能力 ，鼓励学生尽 力 ，真正有效地培养学生的创新能力和科研综合素质，为拔尖人 可能参与科研立项。在这样的训练中，优秀人才会很好地展示 才提供了显示其特殊才能的空间。我们在大学物理实验室的整 出自己在这方面的优势从而脱颖而出。 改建设中，让部分感兴趣的学生参与进来 ，取得了很好的效果。 5．鼓励学生参加各种科技大赛，进行研究性学习。各种科 3．综述文献资料，进行研究性学习。在大学物理教学中，可 技大赛为同学们科技实践活动、进行研究性学习提供了契机。 结合教学内容指导学生对感兴趣的内容进行相关文献资料的阅 同学们通过参赛的准备、答辩过程及现场观摩其他同学作品，对 读 ，撰写文献综述来进行研究性学习。文献综述要求对选题所 提高学习兴趣 ，开发创新思维都有很好的促进作用。譬如，可以 涉及的研究领域进行大量的阅读和理解，对该领域的主要学术 组织、指导学生参加 全“国电子专业人才设计与技能大赛”“