高职院校创业教育教师成长研究.pdfVIP

◎教育与职业 第18期(总第766期) 职院校创业教育教师成长研究 匕金凤 张芬 [摘要]近年来，我国高校创业教育开展得如火如茶，创业教育教师也有 了长足的发展，但与国家大力推进创业型人才的需求相 比，高职院校创业教育师资队伍从数量、质量上都还有很大的发展空间。文章从政府的政策支持、学校的职业环境支持、教师个人 投入三方面阐述了高职院校创业教育教师的成长路径。 [关键词]高职 创业教育 教师 成长 [作者简介]姚金凤(1965一)，女，江苏苏州人，苏州市职业大学学生工作处处长，副教授，主要从事学生思想政治教育及管理工 作；张芬(1979-)，女，江苏淮安人，苏州市职业大学学生工作处就业科科长，讲师，主要从事大学生职业生涯规划及大学生创业教 育工作。(江苏 苏州 215104) [课题项目]本丈系江苏省现代教育技术研究所2010年立项课题 “网络环境下高校就业指导体系的构建”(课题编号：2Ol0-R-16650) 和苏州市职业大学2011年教改课题 “高职院校大学生创业实践基地建设研究”(课题编号：SZDG4-11021)的阶段性研究成果。 [中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)18-0073—02 2O世纪90年代创业在我国的兴起，促进了高校创业教育的 高职院校的创业教育需有 自己的定位、自己的要求。目前，有些高 发展，由此也催生了创业教育教师这支队伍的成长。在大学毕 职院校创业教师通过对国内外创业教育的研究建立了一套融创 业生 自主创业的社会环境向好、发展趋势令人期待的情况下，在 业通识类、创业技能类 、创业培训类的高职创业教育课程体系。 高校开展创业教育显得尤为重要 ，而创业教育教师的引领成为 2．创业教育师资队伍建设存在的问题。近年来创业教育教 高校创业教育工作深入开展的关键。 师虽然有了长足的发展，但与国家大力推进创业型人才的需求 一 、 高职院校创业教育教师的现状及存在的问题 相比，无论是从师资队伍的数量 ，还是从质量上看是远远不够 1．创业教育教师作用发挥显著。近年来 ，高校大学生创业 的，从 目前师资队伍的整体来看 ，主要有以下问题： 教育发展迅猛，取得了一定的成绩。学校创业氛围的营造、创业 第一，专业性不够。 目前创业教育教师都是从其他专业转 活动的引领、创业理论的传授、创业实践的指导等处处有着创业 入 ，对创业教育理论研究相对较多，但创业实践经验缺乏 ，对学 教育教师活跃的身影，从 目前高职院校开展的创业教育来看，创 生创业实践指导的有效性和针对性不够。 业教育教师无论是在理论研究还是在作用的发挥方面成绩都比 第二 ，职业化程度不高。高职院校创业教育教师没有专门 较明显。 的归 口部门，创业教育开展一般都由就业指导部门负责，对师资 第一，创业教育教师队伍基本形成。随着人们对创业教育 队伍缺乏整体的规划 ，没有纳入学校专业教师发展计划。 认识的提高，我国高校创业教育和活动开展如火如荼，高职院校 第三，缺乏鼓励教师从事创业教育的机制，专家化人员匮 也不例外。要保证创业教育的良性发展 ，就必须建设一支有活 乏。创业教育教师要求教师具有心理学、社会学 、管理学、法学 力 、有热情 、基础理论扎实 、有一定实践指导能力的创业师资队 等多方面的知识 ，高职院校的教师还要有崇高的敬业精神。学 伍。目前高职院校创业教育的教师成员主要有：由学校选送参 校在创业教育教师成长方面提供的支持相对薄弱 ，缺乏一定的 加KAB、SIYB、创业模拟实训师培训的有专业背景的教师 ，校 培养和激励机制，创业教育教师成长环境不够，不利于专家化人 外企业创业成功人士以及从事就创业指导的专职工作人员。 才的脱颖而出。 第二 ，创业教师在校创业活动的开展中发挥引领作用。从 二、高职院校创业教育教师成