融入“厂中校”模式的涉外导游人才培养.pdfVIP

◎教袖职业 第8期(总第756期) 着校企合作的方向进行改革。“厂中校”这种合作模式新颖灵活、 成才能达到要求，而这种真实的情景的构建需要人——景—— 企业拥有的设施设备先进、生产性与教学性融为一体 、“做中学” 游三者结合来实现。作为 “厂中校”的乌镇旅游股份有限公司拥 “学中做”模式等 ，保证了涉外导游人才培养的趣味性、操作性 有强大的真实训练的场所，乌镇景区作为世界级的5A级景区和 和时代性 ，推动了涉外导游人才培养模式改革。2012年嘉兴职 具有典型江南风格的古镇 ，每年大量境外游客的到来为准涉外 业技术学院(以下简称 “我院”)旅游管理专业与乌镇旅游股份 导游提供了大量实践演练的机会，涉外导游真实模拟无论在能 有限公司 “厂中校”合作的开展成为培养涉外导游人才的坚实 力培养还是语言水平提高方面都占有绝对的优势。 保障。 二、通过 “厂中校”媒介调整培养 目标，确定涉外导游是 “技 一 、 “厂中校”在人才培养中的作用 能型”人才 “厂中校”企业的现有资源可为高职院校提供具备基本教学 目前我院旅游管理专业的课程 中虽有培养涉外导游的课 设备设施的教学场所 ；在与高职院校配套企业的指导教师实施 程 ，但是总课时数和课程整体设置没有突出涉外导游培养的目 实习实训期间，还能够为培训学生提供住宿、用餐等生活条件 ， 标 ，涉外导游的课程量太少，仅设了大学英语、旅游英语和旅游 使 “厂中校”具备基本的设施条件。此外 ，在培养人才方面，“厂 英语阅读，课程设置过于散乱 (如下表)。学校通过 “厂中校”企 中校”会通过精挑细选在校的旅游专业学生组办意向型的 “订单 业了解市场对涉外导游人才的能力需求情况，适时调整涉外导 班”，在此基础上组建的订单班企业承担了企业认知 、毕业实习 游培养的目标 ，合理加大英语课程数和课时量，使课程设置较为 等课程的教学 ，从而确保培养出的旅游专业毕业生是完全根据 集中，突出技能要求 ，加大实践培养时数 ，明确涉外导游实践固 企业实际需求量身定做的人才，同时为企业的发展做好人才资 定基地，充分发挥 “厂中校”的一线基地作用。 源的储备；根据企业需求与高职院校共同制订人才培养方案、参 与教材编写、负责课程教学环节中实践部分的指导和教学，从而 涉外导游课程体系表 推进校企 “合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，并突破高 实践模块 认识实习、顶岗实习、社会实践 职院校中旅游管理专业的发展瓶颈 ，完善校企合作机制和创新 基础英语、英语 口语、大学英语阅读、大学英语听力、中 培养模式。 外语 基础能力培养 西文化概论 、英语笔译 1．在理论教学方面。利用 “厂中校”合作契机 ，高职院校涉 方向 模块 专业能力培养 旅游英语情景会话、旅游专业英语阅读、酒店英语 、领队 外导游专业可将企业业务骨干纳入兼职教师资源库，担任涉外 外语 、 导游专业课 内实践教学指导老师和相关理论课授课教师 ，这 基础理论知识 旅游学概论、管理学原理、 样企业的兼职教师能够将在涉外导游服务及管理过程中遇到 的典型案例进行归纳总结，作为教学的素材传授给学生，激发 行业知识 礼貌礼仪、客源国概况、旅游法规、旅游摄影、安全与保