实践体验在高职院校文化素质教育中的意义与实施路径探析.pdfVIP

◎教柏职业 第24期 (总第772期) 实践体验在高职院校文化素质教育中的 意义与实施路径探析 黄勇鹏 韦莉莉 [摘要]高职院校由于建校时间短、学生素质参差不齐、办学定位上对素质教育的忽视以及社会环境等的影响，使得高职生在文 化素质方面存在着严重的问题。高职院校实施文化素质教育不能照搬普通大学的教育方式，要结合 自身特点，注重实践体验及养 成教育，从课程、教学、校 园文化、实训实践等方面实施文化素质教育，促进文化素质教育与专业技能教育的有机融合。 [关键词]高职院校 文化素质教育 实践体验 [作者简介]黄勇鹏 (198O一)，男，广东汕头人，广东机电职业技术学院，实验师，研究方向为教育技术学；韦莉莉(1978-)，女， 河南平顶山人，广东机 电职业技术学院，副教授，研究方向为马克思主义与思想政治教育。(广东 广州 510515) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)24—0048一O2 党的十八大明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务， 点，因此在推进文化素质教育方面，学校应重视实践体验及养成 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施 教育。在建设少而精的文化素质核心课程的基础上，结合专业 素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量 ，培养学 教学开展人文教育，加强第二课堂教育和校园文化熏陶。在实 生社会责任感 、创新精神 、实践能力。”近年来 ，高职教育的迅速 际技术操作训练和工学结合的过程中贯穿做人 、做事的教育，加 发展对我国经济建设和高等教育大众化作出了巨大的贡献 ，但 强职业核心能力的培养，促进文化素质教育和专业技能教育的 其在人才培养模式方面存在诸多缺陷。要实现高职院校学生的 有机融合。 全面发展 ，促进人的现代化，就必须大力推进文化素质教育。实 二、高职院校开展实践体验活动的主要途径 践体验是开展文化素质教育的重要途径，同时也是西方发达国 (一)开设综合性的实践性课程 家开展公民教育的重要方式。本文试图在分析实践体验在文化 文化素质的实施首先体现在课程上。高职院校要改革课程 素质教育中重要意义的基础上，分析了高职院校开展实践体验 内容、改变教学方式，建立多元化、系统化 、结构化的文化素质课 活动的主要途径。 程。一般而言，高职院校文化素质课程的实施包括独立开设的 一 、 实践体验在文化素质教育中的重要意义 人文课程和在专业课程中渗透文化素质教育。 文化素质是由知识能力 、情感态度、价值观等多种因素整合 1．独立开设的人丈课程 。独立开设的人文课程是指所有 而成的相对稳定的内在品质。文化素质教育就是通过知识传 学生都必须学 习的文化基础知识 ，主旨在于为学生提供宽范 授、环境熏陶及实践体验，将人类优秀的文化成果不断内化为个 围的学科知识和方法。学生可以通过必修和选修完成学习。 体相对稳定的内在品质的活动过程。其实质是促进学生内在身 课程设置方面要注重以下几个方面 ：课程要精品化 ，宜精不宜 心的 “发展”与人类文化向个性心理品质的 “内化”，形成较为稳 多，重质不重量；理论联系实际，紧密联系社会和专业，多结合实 定的情感 、态度 、思维方式和价值取向，并外化在一个人的 日常 例讲解 ，增强学生的社会实践能力；丰富课程内容 ，课程类型应 行为中。 从这个意义上来说 ，加强文化素质教育是学生思想政 涵盖人文科学、社会科学、应用科学、自然科学等各领域 ，开设 治教育的重要内容，也是促进学生全面发展的客观要求。 一 些跨学科的综合课程，拓宽学生的人文视野 ，满足不同学生 当前 ，职业教育过分注重培养学生的实际操作能力和技能， 的兴趣发展需要 ；课程内容要贴近学生实际生活，便于学生接 存在许多问题，具体表现如下：(1)不正确的价值观和世界观。 受等。 高职学生的学习过于功利性、金钱化，片面追求物质利益，缺乏 2．在专业课程中渗透文化素质教育。在专业教育中渗透文 社会理想。(2)道德素质严重滑坡。学生常以 自我为中心、自私 化素质教育就是在专业教学中探寻专业课程中蕴涵的人文及科 自利、行为不文明、社会公德心差 、目无组织和纪