论创建学习型编辑组织.pdfVIP

广东技术师范学 院学报 (自然科学) 、 20o9年第 2期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．2，2009 论创建学习型编辑组织 刘向红 (广东技术师范学院学报编辑部 ，广东 广州 510665) 摘 要：学习型组织较之传统型组织更有利于编辑活动，要做到编辑活动与社会发展的和谐互动，必须创建学 习型的编辑组织。其途径主要包括：提高对创建学习型编辑组织的认识，建立共同远景，建立扁平化的编辑组织，加 强编辑组织的培训和沟通，强化主编在创建学习型编辑组织中的作用等。 关键词 ：编辑；学习型编辑组织；扁平化结构 中图分类号：G23 文献标识码 ：A 文章编号：1672—402X(2009)02—0097—05 要做到编辑活动与社会发展的和谐互动 ．必须 “知识创造型公司”。其特征就是 “发明新知识是行动 创建学习型的编辑组织。 和存在的一种方式 ，而不是一项专门的活动。其中， 每个人都是知识工作者”。著名的美国管理学家斯蒂 1学习型编辑组织的内涵 芬 ·罗宾斯认为．学习型组织的重要特征包括组织设 学习型组织 (1earningorganization)这一概念是 计、信息共享、领导和组织文化等四个方面。详情见 佛瑞斯特于 1965年在 《企业的新设计》一文中首先 图一 。 提出来的，随后阿吉里斯和沙恩发表 了大量有关学 我 国学者对学习型组织的研究起步较晚 ，最早 习型组织的文章，极大地推动 了学习型组织理论的 接触是在上世纪九十年代初 ．由中国台湾学者杨通 发展。直到 1990年美国学者彼得 ·圣吉推出 《第五 谊先生翻译的美国麻省理工学院彼得 ·圣吉创立的 项修炼——学习型组织的艺术和实务》一书，学习型 学习型组织模式 第《五项修炼一学习型组织的艺术 组织理论才得到 比较深入系统 的研究和广泛 的传 与实务》一书在我国正式出版，随后 变《革之舞》、《学 播 。[1彼得 ·圣吉认为，所谓学习型组织，是指通过培 习型组织实践篇》等著作相继与大众见面。北京明德 养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创 经纶管理科学研究院院长王蠡 [3]认为 ．中国的学习 造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性 型组织建设经历了三个历史阶段。第一阶段民间推 的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。五项修 动 ，引入 “五项修炼 ”；第二阶段政府推进 ，开展 “创 炼就是 自我超越 、改善心智模式 、建立共 同愿景 、团 争”活动 ：第三阶段深化创争 ，促进整合提升。上海明 队学习、系统思考 。关于学习型组织的特点 ，日本井 德学习型组织研究所所长张声雄教授 用三句话来 口吕野 中用 “知识创造型公司”进行描述 。他所谓的 概括 了学习型组织的真谛 。即具有持续增长的学习 力：能让组织成员体验到工作中生命意义；能把学习 转化为创造能量。黄彬丽[5]认为，学习型组织是一个 具有多重属性的系统 ；学习型组织强调组织学习；组 织学习的目的是建成和实现共同愿景：学习型组织