“家长择班制”的实践与思考.docVIP

“家长择班制”的实践与思考 一、优化组合班组是实行“家长择班制”的前提 班组成员优化组合，即让每位教师进行双向选择，各自寻找自己的位置和合作伙伴。优化组合体系的建立有利于增强同事之间的合作意识，同时也是推行“家长择班制”的前提。我们的具体做法是： 先在小班段试行“家长择班制”，由16名教师进行优化组合，并参与竞争，最后确定10名教师担任5个小班的教师工作。 首先，园领导提出优化组合班组的几点要求：①以老带新；②每位教师每次只能选一位同事作为合作伙伴，多选无效；③每位教师有3次选择机会。 然后，每位教师按照要求从有利于班级工作的角度出发，挑选一位能与自己通力合作的搭档。第一次“真情对对碰”，有两对教师“速配”成功。第二次、第三次也都分别“速配”成功两对，这样一共“速配”成功6对，剩余4名教师没有找到合作伙伴。 最后，我们决定让没有找到合作伙伴的教师，也可以单枪匹马去参与竞争。结果，有两位教师自动退出，让领导另行分配工作。这样，总共有14名教师可以参与“家长择班制”的竞争活动。 二、发挥教师特长成了“家长择班制”的特色 在开学前，我们在多功能大厅里摆开了8个“摊位”，300多位家长带着孩子与教师面对面接触，由家长在这14名教师中选择满意的教师。根据家长的选择结果，最后确定10位教师担任小班