地方高职院校学生顶岗实习中存在问题与对策.docVIP

地方高职院校学生顶岗实习中存在的问题与对策 李军雄 曾良骥 黄玲青 [摘 要]顶岗实习是高等职业教育实践性教学体系的重要组成部分，也是培养高技能人才的重要途径．文章客观分析了地方高职院校学生顶岗实习中存在的主要问题，有针对性地提出了积极争取地方政府创设良好的区域环境、加强校企合作建立稳定的项岗实习基地、科学系统地建立健全顶岗实习教学和管理机制、加强学生职业素质培养等提高顶岗实习功能和质量的对策． [关键词]地方高职院校 顶岗实习 问题 对策 顶岗实习是高职院校实践性教学体系的重要组成部分，是职业教育实现工学结合，突出学生就业能力培养的有效形式和重要途径。但是，就地方高职院校来说，虽然近年来在顶岗实习方面作了许多积极的探索和有益的尝试，但由于其所处地域的特殊性及其他主客观方面的原因，总体来说还存在较多的问题。如何构建有效机制，强化顶岗实习的功能，提高顶岗实习的质量，从而促进教学质量的整体提高，这是摆在地方高职院校面前的一个亟待研究解决的课题。 一、地方高职院学生顶岗实习存在的主要问题 由于各地方高职院经济背景和顶岗实习运行情况各有差异，顶岗实习中存在的问题也不尽相同，但某些问题带有普遍性，主要表现在以下几个方面。 1．地方经济社会发展相对滞后，无法满足学生就地、相对集中顶岗实习的需求。经济发达地区，大型企业多，企业集中，产业链完整，这些地区的高职院学生顶岗实习比较容易运作。而地方高职院校一般处在地理环境相对偏僻的地市级城市，与省会中心及周边城市、沿海发达地区相比，经济社会的发展还相对滞后，或没有形成集中的产业群、企业群；或大中型企业少；或产业链不完整，等等，这种经济背景无法满足学生就地或相对集中顶岗实习的需求。因此，除本地外，地方高职院还需千方百计到经济发达地区寻求机会，安排学生异地或分散进行顶岗实习，这就大大增加了顶岗实习的计划、安排、管理和指导的难度，同时也大大加重了学院和学生的经济负担。 2．地方一些企业不愿接纳顶岗实习，或有岗位限制且功利性较强。地方上企业分散，规模小，加上改制后大都为民营或集体、个人承包性质，对高级技能型应用人才的需求不是那么迫切，同时接纳学生顶岗实习，企业要承担指导和管理的责任，承担一定的学生人身安全、生产经营质量及效率以及机密外泄的风险，还要承担一定的费用。因此，有的企业认为，接纳学生顶岗实习并不是他们的义务，多一事不如少一事，因而不愿接纳顶岗实习。而愿意接纳顶岗实习的企业，有的也不是从学牛技能培养的角度着想，而主要从氽业的功利性出发。比如，刚刚创立的企业，希望利用实习生来完成创立初期大量繁重的简单劳动；生产和销售季节性强的企业，希望在旺季把学生当廉价劳动力使用。以弥补普通劳动力的不足，减少开支节约成本，等等。学生在这类企业中顶岗实习，工作岗位往往受到限制，一般是在技能性不太强的岗位，像“民工”一样，加班加点地蕈复着简单劳动，很少有轮岗机会，很少能从事专业技能较强的工作，更不用说企业的核心技术岗位。因此，学生难以完成实习计划和内容，顶岗实习的功能被变相扭曲，专业性、实效性大打折扣。 3．地方高职院顶岗实习机制建设亟待健全和完善。这涉及“硬件”“软件”两个方面，硬件指顶岗实习基地的建设机制，“软件”指顶岗实习管理制度的建设机制。就“硬件”来说，一些地方高职院在校外顶岗实习基地建设上缺乏战略眼光和长效机制，随意性比较强，或者是实习基地有其名而无其实，并没有与企业建立实质性的合作关系，真到用时派不上用场；或者是满足于搞“游击”战术，“打一枪换个地方”，没有与企业建立长期稳定的合作关系。就“软件”来说，一些地方高职院在学生顶岗实习的教学和管理上缺乏系统的制度设计。总体来说，重管理轻教学和指导；就管理来说，黍终结性考核轻过程管理。即没有将顶岗实习当做学校教育教学的延伸，进行全程跟踪，及时对学生生活、技能或思想等方面的问题进行指导和排解，管理上又偏重对顶岗实习报告、鉴定评价的考核，忽视学生顶岗实习过程的考核和管理。这样，学生到了企业心态难以稳定，极易导致自行“跳槽”或中途撤离的后果。 4．顶岗实习前的职业素质教育亟待加强。学生对到企业去顶岗实习大都满怀期待和憧憬，但是到企业一线生活、工作一段时间后，便发现仓业条件与理想有不小的差距，待新鲜感过后，一些学生自然便会产生各种各样的思想波动。他们有的适应不了工作的苦累；有的适应不了生活的艰苦；有的家庭背景和经济条件比较好，认为反正毕业后用不着去企业上班从事这个职业，犯不着这样磨炼；更多的是对被安排在一．唑基层普通岗位，做一些搬运工、仓库保管员之类的简单工作感到不理解，认为这跟自己所学专业毫无关联，对专业发展没有帮助，不愿意在此“浪费”几个月时光。上述种种不适应或不理解，都可能导致学生半途而废，也折射卅学牛在吃苦耐劳、爱岗敬业等职业素养方面