《信任》说课稿 精选九篇.docVIP

《信任》说课稿 　　现在由我对本单元的第二篇课文《信任》进行说课. 　　《信任》是以第一人称“我”的角度来叙述的.从整体上我设计了这样的教学流程:初识信任、揭示课题——感受信任、明确大意——品味信任、感悟细节——传递信任、升华情感。 　　第一环节：初识信任、揭示课题 　　1.创设情境。 2.揭示课题。 1.夯实基础，理解字词。 2.整体感知，概括大意。 1.既检查了学生的生字、新词，又为课后学生完成“日积月累”做了抛砖引玉的作用。 2.从整体上把握课文内容，培养学生的概括能力。 1.默读课文，直奔中心。 2.分工合作，深入探究。 3.汇报交流，展示提升。 1.培养学生把握文章中心的能力。 2.在理解课文之前，先为文章把脉，找到一个“牵一发而动全身”的脉络，为学生进一步理解课文细节理清思路。 1.深入思考。 2.以歌传情。 　　《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 　　二、说教学思想： 　　在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最主要的方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。 　　三、说教学目标： 　　知识与能力： 　　1.学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2.培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。 1.培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文。 2.培养学生简要归纳的能力，通过读和说，逐步理解信任的含义。 1.指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 　　1.感受“有趣”，理解“信任” 2.简要概述，练习表达 3.感悟理解，感情朗读 4.利用课件，调动情感 　　《信任》一课是新教材第语文五年级下的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 　　二、说教学思想： 　　在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最主要的方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。 　　三、说教学目标： 　　知识与能力： 　　1.学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2.培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。 1.培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文。 2.培养学生简要归纳的能力，通过读和说，逐步理解信任的含义。 1.指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 　　1.感受“有趣”，理解“信任” 2.简要概述，练习表达 3.感悟理解，感情朗读 4.利用课件，调动情感 1.创设情境。 2.揭示课题。 1.夯实基础，理解字词。 2.整体感知，概括大意。 1.既检查了学生的生字、新词，又为课后学生完成“日积月累”做了抛砖引玉的作用。 2.从整体上把握课文内容，培养学生的概括能力。 1.默读课文，直奔中心。 2.分工合作，深入探究。 3.汇报交流，展示提升。 1.培养学生把握文章中心的能力。 2.在理解课文之前，先为文章把脉，找到一个“牵一发而动全身”的脉络，为学生进一步理解课文细节理清思路。 1.认为没有人看管自己就可以随便糟蹋桃园，在园内吃桃子、上桃