新课改下的高中作文教学命题设计探究.pdf

摘 要 语文作文教学在新课改之前的很长一段时间里，由于过分注重语文的“工具性”，又 加之对作文命题的误解，作文教学始终未形成科学的命题观念和指导原则。作文教学效 率低下使之陷入劳而无功的凼境，与此同时，受应试教育的影响，诸多理论研究者和部 分中学教师关注的多是作文的具体技巧、各种文体的训练，或者是对高考作文命题的热 评与预测，而很少将两者纳入到一个体系中去探究。所以，高中作文教学命题设计实际 上处于一种被忽视的状态。 新课程改革给作文教学带来了新的气象，尤其是高考作文命题努力贯彻新课程理念 的趋势，对作文教学产生了一些积极的影响，但是作文教学同有的问题仍然没有得到根 本的解决。一方面，大部分教师的命题设计仍有雷同化和模式化倾向，不利于调动学生 的写作兴趣，不利于激活学生的写作思维；另一方面，命题设计的盲目性和随意性，导 致命题设计未形成科学的序列，更限制了相关理论探究的深入发展。 针对上述这些情况，本文以新课改为大背景，以作文教学命题没计为切入点，对“命 题”及“命题作文”、新课标的新理念以及高考作文与高中作文命题设计的关联等问题做 了初步的反思，并在借鉴国外作文命题成功经验和中国语文大家对命题理论的研究基础 上，积极地探索适应于新课改的命题原则：命题注重内在动机的培养；命题注重人文熏 陶；命题要有价值有意义；命题要注意多元性与导向性的统一；命题要实用与审美兼顾。 由此，本文尝试提出一些有效命题的方法策略和操作实践：改变思维，还学生命题的主 动权；打破传统，创设命题的系统和序列；回归主体，开启学生立场的命题视角；多元 思维，突出开放的命题指向；大胆创新，寻找新颖的命题形式。通过这样一个改革思路 的探索，旨在呼唤学生写作主体地位的同归，使写作和语文教育进一步突破应试体制的 “牢笼”，使学生能养成终身写作的习惯，并树立“为做人而作文，以做人促作文”的思 想。 关键词：高中作文 命题设计 反思 策略 Abstract timebefore hadbeen Fora thenewcurricular long reform，excessiveimportance attached termsof Chinese asa additionwiththe inthe regarding writing t001．In onthe ofthescientificand was misunderstandingproposition，none theoryprincipleformed， whichresultedinthe of alltheeffcIrtsinvain． inefficiencycompositionteaching，making theinfluenceofexam—oriented ofthetheorist Meanwhile，under teachingphilosophy,most and teachesfocusedmoreontheconcreteskillsandthe overvarious high—school trainings of onthecommentsorthe ontheentrance do bodies，either perspectives exams．Hardly types combinethetwofactorsinone forfurther ofthe they