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中加大学计算机课程体系与教学实践的比较与思考 江宝钏 宁波大学信息科学与工程学院，浙江宁波，315211 摘 要：本文对加拿大著名大学和国内大学计算机应用人才的培养模式、计算机 基础与专业的课程体系设置、教学实践活动的组织过程等进行了比较，并提出了一 些建设性的想法。 关键词：计算机人才培养；计算机课程体系；教学模式 1 引言 作者作为访问学者在加拿大的圭尔夫大学进修学习期间，对周围几所著名的大学如多 伦多大学和滑铁卢大学的计算机专业综合情况进行了各方面的学习和比较。多伦多大学和 滑铁卢大学是世界著名的综合性大学，在计算机研究与应用方面，对于计算机人才的培养走 在世界的前列。他们的计算机基础教育的起点转向，在人才培养方式、课程体系的设置、教 学实践的活动过程、实验教学等方面的经验，均值得我们学习和借鉴。 2计算机基础学习的起点比较 在加拿大，中学阶段学校一般按年级阶梯，内容由浅至深开设了许多系列性的计算机软 硬件相关的课程，各年级的学生可根据兴趣爱好和以后的专业方向进行选择，有些课程是直 接为求职做准备的，有很多课程是专门为进入大学做准备的。各大学也参考学生的这些专 andInformation 业课学习情况录取学生到相应的专业。如他们开设的课程有Computer and Science，ProgrammingConcepts，ProgrammingPractices，ComputerLogic Electronics， Hardware，Interfaces，NetworkingSystems，ComputerEngineering，还有一些应用软件的实 际使用，等等，有些课程的内容已经达到或超过了中国国内大学计算机一二级的教学深度。 目前在国内，大部分地区的高中也开设了计算机信息技术基础和程序设计初步等课程并有 相关会考，但是课程种类不多，大部分学校和学生都不够重视，主要的精力还是集中在高考 的相关科目上。 3课程体系与教学实践模式的比较 加拿大各大学在计算机人才培养目标方面分通才和专才培养，更多的还是以市场需求 江宝钏E．mail：yinzhua@hotmail．com 20 计算机教学研究与实践——2008学术年会论文集 为目标，满足学生今后的就业需要，是一种普及性的多层次教育。他们并不是完全站在传统 计算机学科的立场来考虑专业的设置与内涵，而是从社会对“计算机人才”需求的角度来规 划计算机课程体系，他们着重培养的是学生的分析思考和创新能力、团队合作的能力，同样 也非常重视某一行业或某一工作领域的职业训练，培养初、中级实际操作人才。他们的课程 体系也与我们一样分为计算机公共基础课程、计算机专业课程，各专业根据不同需要进行 选择。 3．1 启迪式的计算机应用基础导论课 加拿大各大学的计算机应用的基础导论课程相当于国内的非计算机专业学生的计算机 一、二级课程和计算机专业的计算机导论课程，如Computer to andHow ofComputerProgramming，IntroductionMicroprocessors，TheWb of Computing等，这些课程的内容根据文理工专业的不同会有一些深度和内容上的差别，课程 以启迪思维为主，内容涵盖面广泛。课程内容更多的是介绍计算机导论和计算机程序设计 基础，涉及目前计算机组成的基本知识和基本特征、计算机最新技术发展、程序设计方法等 方面的基础内容，不仅从正面介绍计算机基本知识，也从反面介绍计算机的局限性和安全性 的问题，最后提出学习计算机需要思考的问题，如计算机的今天和明天，计算机学科发展的 根本动力来自何方，计算机学科的内涵是否应该反映社会的需要，等等，促使学生在计算机 初学阶段就要考虑如何学习，为什么学习等问题。 值得一提的是各大学还开设了一系列新生计算机讨论课，如多伦多大学的Seminar— IntroductiontoEl