1.7 动物乐园.docVIP

教学设计 执教时间 9月13日 星期三 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第一册 单 元 二单元 课 题 动物乐园 课 时 教学目标 1.在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2.能正确比较10以内数的大小。 3.能判断生活中具体物体之间的大小与多少。 教学重点 1.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。2.掌握比较多少的方法。 教学难点 会用“”、“”表示比较的结果 教学准备 课件、图片 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来了，场面好热闹啊！看，都有哪些动物来了？（出示主题图） 揭示课题：动物乐园 二、探究新知 （1）数一数 引导学生认真观察情境图，说一说“动物乐园”里有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？ ①小组交流，互相说一说。（学生交流数数的方法） ②小组派代表到挂图前，说给全班听。注意引导学生边指边数，手口一致。 （2）认识和理解“同样多”。 ①你想让哪两种动物来比一比多少？学生选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。请学生扮成4只小熊和4只小鹿，让他们带上小动物头饰，上台面对面站成两排，再一个对一个握手。（初步感受“一一对应”的思想。） ②思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？ 四人小组合作用○和△分别代表4只小熊和4小鹿。在桌上一个对一个地摆一摆。（再次感受“一一对应”的思想。） 展示学生不同的摆法。 师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？?抽生汇报，全班交流。??? ③师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间写一个“=”。板书 4 = 4???????? ↓???????? 等号 同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。请学生读一读。 ④写一写。 说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描出三个，再独立写四个，教师巡回指导。??? （3）认识“谁比谁多”、“谁比谁少” 师：接下来你想把哪两种动物比一比？怎么比？比的结果怎样？ ①小白兔和小猴比 学生有了比较两种动物数量的经验，在此放手让学生去比较小白兔和小猴的多少，有困难的同学可以动手摆一摆。 引导学生表述小白兔比小猴多，5比3大。师：5比3大，用“＞”表示。 板书：5比3大???? 5 ＞ 3?????? 读作：5大于3??????? ↓?????? ????? 大于号 ②师：我们也可以把小猴和小鸟进行比较。用同样的方法认识“＜”。 ③指导学生书写“”、“”符号，并在书上描一描，写一写。 ④比较“”、“” “”、“”有什么不同？有什么相同？ 明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。 你能用什么方法记住大于号、小于号的含义？ (4）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？还有哪两种动物“同样多”、“谁比谁多”、“谁比谁少”。鼓励学生自主进行比较，畅所欲言。 (5)指导学生填出教科书13页“圈一圈，填一填”第 (1)题的空格。 （6）小结：比较动物的多少，我们可以用“一一对应”的方法进行比较，用“=”表示同样多，用“”、“”比较数的大小。 三、运用新知，巩固拓展 (1)教师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。?????? ○○○○○?????????????????????????? ○○○?????? △△△??????????????????????????????? △△△△ ○比△____???? （? ）○（? ）????????? ○比△_____?? （? ）○（? ） (2)游戏??? 同桌两人有0～10个数字卡片，一人任意抽出一张，比一比谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。?????? 四、全课总结 1.说说生活中同样多、多些、少些的例子。 2.通过这节课的学习，你学到了什么？ 板书设计 动物乐园 = 等于号 ＞ 大于号 ＜ 小于号 教后随记 在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种