2、形形色色的动物.docVIP

课 题 2形形色色的动物 课时 1 教学目标 通过直接接触有生命的物体，加深对生命的物体理解，初步建立生物与非生物的概念。 知道动物有`相同之处，如`需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动。 3、经历按照一定特征对动物分类的过程。 教学重点 6种动物相似的动物 教学难点 对有疑问的动物进行讨论。 课前准备 马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 1、引入 ? 2、找相似 的动物 交流和讨论 4、找动物的共同特点 提供6种典型动物的图片，引入教材第一段。 ? ?教师在黑板上提供丰富的动物贴图，请学生找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物： 所贴动物：兔子、鹦鹉、乌龟、麻雀、鲫鱼、鸡、蛇、蚂蚁、马、蝗虫、蝴蝶 小组讨论：谁和谁是同类朋友？ 小组汇报，集体小结，并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。 交流：在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。 讨论：“对于表中的内容，大家看法一致吗?” *将看法一致的动物分别列在表格中。 *将看法不一致的动物罗列出来，找出共同的特征。 *用共同特征去识别看法不一致的动物，重新衡量、归类。 进一步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。 教师提供科学家的分类依据和命名方法。交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些地方修改和补充？” 还有哪些动物和这6类动物都不相似？蜗牛是哪类动物呢？ ?“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”先由学生说，教师简要记录到黑板上。然后展开讨论，取得一致意见。（都会运动、都需要食物、空气和水、繁殖后代、生长能力。） ? 把自己找出的相似的动物填写在学生活动手册。 小组讨论：谁和谁是同类朋友？ 小组汇报。 说说为什么这样找？这样找的理由是什么？他们怎样相似？ 说说这样处理的依据是什么？ （初步抽象出共同特征） 各方面陈述各自的理由。 运用先前达成的共同特征来分析这种动物。 阅读：“常见的6类动物”，对照自己找出的共同特点是否全面、准确。老师根据学生说的情况作补充说明。用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物，哪些不属于。 先由学生说，然后展开讨论，取得一致意见。 教学后记 学生对动物的共同特征的归纳意见基本一致。但在给动物进行分类的时候，出现了一个很好的探究过程，主要是在把蛇分在“和甲鱼相似的动物”类呢？还是分在“和青蛙相似的动物”类。在这个过程中，我尝试放手让学生自主进行辩论，哈，可热闹了！有的说：“蛇和青蛙都向外吐舌头，所以分为一类。”但立即遭到了反方的反对，“青蛙向外吐舌头是捕捉害丛虫，蛇是为了探查情况。”。。。 小学科学四年级上册教案 吴延丽 - 1 -