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浅谈小学英语课堂教学的有效性 阿左旗明德小学 田青 浅谈小学英语课堂教学的有效性 从事小学英语教学已经九年了，对于校学英语课堂的教学有一些自己的心得，在这里想和大家一起分享和探讨。我认为小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。这三者构成了一个三角形，使得教师开展课堂教学能更有意义。 新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，目前关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展, 怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。 教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。1、有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到知识，语言和情感目标，在整个过程中是事半功倍。教学中关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。 2、“有趣”是指学生具有想要学习的欲望，它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。我通常运用游戏教学、故事教学、对话教学等教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性！ 3、有用”是指学习的教材使学生感到有价值，它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助解决生活中的实际问题。4、有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学方式方法。 有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是实现教学目标的可靠保障。我认为要提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用简单的英语对话交流是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在牛津英语6A“Unit 7 At Christmas”Part B的教学内容时，我让学生自己带了相关的通过“猜猜看”游戏，让学生练习一些生活用品的单词calculator,comb,mirror,skateboard,hairdryer,watch,teapot和句型Whose...is it？It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述生活用品和询问物主的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。 而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词crayon，tape，umbrella的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母， 让有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，不能起到真正强化单词的拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间  新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“The animals”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant, cat, dog, monkey, tiger的特征, 并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。 然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授“My