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论中学信息技术课堂的教学现状与对策分析 325802 浙江省苍南县龙港高级中学 陈 治 【摘 要】《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“在中学阶段的学校和有条件的中学、小学普及计算机操作和 信息技术教育。”目的是为了推进素质教育，培养我国中小学生的信息素养，从而提高全民族科学文化素质。如何提高信息技术 课堂的教学效率，培养并全面提升学生的信息素养，这 已成了信息技术教师深刻思考的问题。针对这个问题 ，本文分析了现今 中 学的信息技术课教学现状并提出了相应的对策。 【关键词】信息技术；中学课堂；教学现状，对策 2．因材施教，分层教学 一 、 问题的提出 (1)导课、出示教学 目标。(根据设定的层次，分类设计) 2003年 3月，教育部在颁布的 《全 日制普通高中技术课 目标设计，是课前教师按照学生的个性差异和水平层次，共同 程标准(信息技术)》中明确：普通高中信息技术课程是以提 设计与探讨，设计出使各层次的学生，通过努力都能达到的学 高全体高中学生信息素养为根本宗旨的基础性与应用性兼备 习目标。在课堂教学中，教师通过各种途径创设问题 ，在激发 的课程。信息技术课程已经由单纯的技能训练上升为全面的 起学生的求知欲时，出示学习 目标，学生结合 自身的实际情 信息素养的培养。如何以常规课堂教学为契机，结合信息技 况，选择确立适合 自己的学习目标。在这一环节中，教师为各 术学科本身的特点，使学生建立科学的学习方式去主动探索、 层次学生的学习起到定位、导向和激励作用，并为学生逐层递 发现和创新，从而全面提升学生的信息素养 ，培养学生的自主 进铺设了台阶，创设参与的机会和条件 ，让他们尝试成功，树 学习能力，已成为我们亟待探索和实践的课题。 立信心，增强意志力，在合作竞争中去努力完成教学任务。 (2)集中讲授，合作探究。集体讲授，要求教师根据教材 二、当前中学信息技术课的教学现状 的重难点面向全体学生，主攻基本 目标，以完成基本的教学任 当今中学信息技术课的教学状况可谓是硬件比较硬，软件 务。充分运用先进的教学手段和教学方法 ，边讲边导，少讲精 很软，大部分时间仍采用以老师为中心的传统教学模式。教学 讲，提高课堂效率。它与传统授课的区别在于随时穿插小组 资源利用率低，使用效果不佳，学生的各种能力有待提高。 活动，充分利用课堂上的人力资源，发挥每一个学生的积极性 1．教学内容问题 和主观能动性，激活学生思维，开发学生智力，让学生在小组 目前全国各省份信息技术课教材都存在 “零起点”设计 活动中互学、互助、互补，互相提高。 问题。无论是小学、初中还是高中阶段 ，教材的编写均不考虑 ①出示思考题，学生 自学 (也可根据学科特点，出示练习 学生是否学过信息技术，或学过哪些信息技术内容，一律从最 题 ，铺设台阶，让学生进行尝试练习，然后根据思考题 ，进行 自 基础的知识和应用讲起。如初一年级所使用的教材，第一册 学)。②合作小组讨论完成。根据思考题，师生共同研究讨 的教学内容是信息技术基础、操作系统、Office办公组件内容 ， 论，充分发挥学生的主体作用，教师只是组织者和引导者。③ 学生在小学都已经学过，在这种情形下 ，势必造成学生厌学情 集体交流，教师点拨重点、难点。 绪，以至于很多学生走进微机室想的就是如何玩游戏等，因此 (3)分层指导，合作完成 ，巩固练习，拓宽知识。① 出示 出现了信息技术课堂秩序难以控制的局面。 练习题，学生思考。②分层合作完成。③教师巡回，分层辅导。 2．教学方法 问题 分层指导是教