“做中教，做中学”教学模式的应用.pdfVIP

好多的孩子神情激动 。我很巧妙地把新授和课程资源的开发利用相结 2 创设情境 。拓宽见闻 合在同一个环节里 ，把学生从感悟带到理解 ，从课 内带到课外 。让学生 小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语 在多媒体教学中理解 ，在拓展 中提高，在交流中升华 教材 中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能 最后 ，在理解课文圆明园的毁灭时，我没有过多的进行讲解课文有 变抽象的语 言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知 ，拓宽生活见 闻， 关内容 ，而是让学生观看 电影 《火烧 圆明园》片断 ，再让学生谈感受 ，然 实现 “情境教学”，从而顺利地再现课文 中的事物及人物 ，便于学生理解 后把感受带到课文里读第五 自然段 ，激发学生对侵略者 的愤慨和仇恨 作 品的意境、主旨。 的情感 ，然后用 《火烧圆明园》电影解说词里的一段话结束本课教学 ，更 3 引导想象 。发展思维 好的渗透 了 “爱我中华 ，勿忘 国耻”的情感教育 。 多媒体技术 引进小语课堂教学 ，对丰富学生表象 ，发展学生 的想象 实践证 明，做这堂多媒体语文课 的时间和精力 的付 出 自然大于普 力 ，帮助学生理解语言文字 ，理解文章意境 ，理解人物性格 以及创作生 通备