关于硕士研究生《功能高分子》课程教学的几点思考.pdfVIP

第28卷第6期 化工B-,Jq：U Vo1．28，No．6 2014年 6月 Chem icalIndustryTimes Jun．6．2014 doi：10．3969／j．issn．1002—154X．2014．06．019 关于硕士研究生 《功能高分子》 课程教学的几点思考 赫玉欣 张 丽 陆 昶 姚大虎 高喜平 张玉清 (化工与制药学院 河南科技大学，洛阳 471023，化学化工学院洛阳 洛阳师范学院，洛阳 471022) 摘 要 对硕士研究生 《功能高分子》课程教学，提出了精练课程内容与多媒体教学相结合的教学模式，来缓解教学 内容多与学时少之间的矛盾 ，能让学生通过本课程的学习，了解高分子材料的前沿知识，并达到传输基本知识的目 的。并且讨论了培养学生实验能力和启发学生创新性思维 ，优化课程考核体系，提高学生能动性对课程教学质量以 及培养学生获得知识、运用知识和独立思考能力中的作用。 关键词 功能高分子 教学模式 教学质量 功能高分子是 目前材料学科发展最为迅速的新 生研究与认知能力、创新意识和创造能力。因此在教 兴领域，具有广泛的应用背景和发展前景，它与多种 学活动中十分重视教学方法的运用。 学科的关系密切 ，并涉及很多的新理论和新技术。 《功能高分子》课程的教学中，不仅分子式复杂 “功能高分子”课程以高分子科学知识为基础，主要 又长，而且一些机理的表述和数学公式的推导也很繁 介绍功能材料与功能高分子材料的基本知识，重点介 杂，板书费时费力。如果面面具到，很难达到理想的 绍导电高分子材料、吸附与分离高分子材料、液晶高 教学效果。因此，在教学内容的整合中坚持 “少而 分子材料、高分子试剂与催化剂、感光性高分子材料、 精”的原则 ，主要按照功能高分子材料设计途径为主 可生物降解高分子材料、纳米材料及其他功能高分子 线进行讲授 。此外，在研究性及协作学习方面，一是 材料的性能、制备与应用 。 将国内外功能高分子领域的最新发展动态以及 自己 近年来，虽然我院在功能高分子材料研究方面取 的科研成果引进课堂，并 以课堂讨论的方式进行学 得了一定的成就，但是 《功能高分子》课程的教学体系 习；二是列出思考与讨论性课题，要学生查阅参考文 尚不完善，因而在该课程教学过程中，仍存在一些问 献，使研究生相互讨论和 自主学习；三是研究生可进 题，如：教学 内容多、更新速度快、安排学时少、相应教 室参研 ，进行更高层次的研究性学习。采用启发式教 学设备欠缺等。这就要求课程内容的讲解 以及教学方 学，力争最佳的课堂教学效果。特别是对于重点、难 法的运用要满足课程培养 目标和教学大纲要求的前提 点及 比较难于理解的问题 ，尽可能采用正面提问和反 下，还要与教学实际条件相符，要在课程内容和教学方 问的方式来讲解，采取学生共同回答，个别回答和教 法上下工夫，培养功能高分子领域合格的人才。下面 师与学生对话等方式进行。 笔者结合课程教学以及所从事的功能高分子材料研究 课堂理论教学与课后科研相结合，课内教学同课 方向，来谈谈 《功能高分子》课程教学的几点思考。 外科技实践与创新活动相结合。前一个结合是每个 Ⅱ 紧扣教学大纲，采用启发式教学 研究生都必须完成的学习内容；后一个结合主要针对 学有余力的研究生以及探索精神强的研究生。经过 教学理念是以人为本，教书育人。在传授知识的 几届研究生的实践表明，第一个结合保证了整体教学 同时，尤