CDIO教育理念在高校服装专业教学领域的应用.pdfVIP

第 34卷 第 2期 长春工业大学学报(高教研究版) Vo1．34 No．2 2013年 6月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Jun．2013 CDIO教育理念在高校服装专业教学领域的应用 葛英颖 (长春工业大学 纺织服装学院，吉林 长春 130012) [摘 要] 本文以长春工业大学的服装专业作为重点研究对象，将基于 CDIO 国际工程教育 理念的内涵及指导思想贯穿于服装人才培养方案、课程体系建设 、师资队伍建设扣教学实践等方方 面面。在理论与实践、技术与艺术、专业与市场相 结合 的学科基础课程和专业课程平 台中，引入 CDIO实施标准，成功构建以实践能力、创新能力和创业能力培养为重点的应用型服装专业人才培 养的新模式。 [关键词] CDIO；服装专业；人才培养；教学模式 [作者简介] 葛英颖 (1973一)，女，长春工业大学纺织服装学院副教授 ，硕士生导师，博士，主 要从事服装教育教学及服饰文化研究。 在所有行业中，服装业是全球化程度最高的产业。随着 科 ，其最终 目标是培养专业基础扎实、审美能力强、艺术素养 服装业 的快速发展 ，先进的服装企业早 已由原来 的来料加工 高、具有初步的科学研究和实践能力，并富有创新精神的复 转向自主设计研发、自创品牌，在集各种高精尖技术为一体 合型、应用型专业人才。社会对服装专业人才的要求，不再 的同时，又包含 了科学、技术、艺术、创新等综合元素 。这就 仅 限于既有的专业知识 ，还要求其具备终生学习的能力，具 要求服装领域 的从业者具备复合型的知识结构和较强的综 备 良好的沟通能力和团队精神 ，具备对本专业 、本行业乃至 合能力。所以培养一专多能的复合型应用型人才应成为当 对社会大环境 的理解和掌控能力 。而这些能力的培养并未 前高校教育的首要任务。_J]然而现阶段 ，我国服装专业的高 体现在传统的专业教学理念中。因此，我们应探索新的教育 等教育 尚存在培养层次、结构和人才类型与服装产业 、经济 教学理念 ，以适合当今社会对服装专业人才 的需求。基于上 发展的实际需要相脱节 的问题 ，导致学生在知识、能力、素质 述情况 ，长春工业大学纺织服装学院以近年来工程教育领域 等方面不能均衡发展 ，服装工程知识匮乏，动手能力差，缺乏 共识的CDIO国际工程教育教学理念作为学院服装专业教 敬业精神 ，毕业后不能较快适应工作 。如何让培养出的学生 改的实施标准 ，将其有效融入到理论与实践 、技术与艺术、专 适应市场需求，让教育尤其是高等教育体现其应用性和实用 业与市场相结合 的学科基础课程和专业课程平 台中。 性 ，是摆在服装教育从业者面前的一项重要课题 。 在理论与实践相结合的环节 中，要做到理论课程与实践 CD10 即 Conceive、Design、Implement、Operate四个 英 课程 的教学相互支撑 、互相促进 ，实践环节是应用型服装人 文单词的缩写 ，译为构思、设计、实现和运作，体现了 “做 中 才培养过程 中的重要环节 ，它与理论课程的教学共同构建 了 学”和 “基于项 目的教育和学习”的新理念 。当下国内倡导的 一 个完善 的人才培养体系，二者紧密关联 ，不可分离 。因此 ， CDIO教育理念不仅是继承和发展 了国外高等工程教育改 在教学 中应 以理论课程的教学带动实践环节 的教学 ，再 以实 革 的思想理念 ，更为重要 的是 ，还创造性地提 出了系统的能 践环节 的教学促进理论课程 的教学，形成 良性互动 ，以谋求 力培养、全面 的实施指导(包括培养计划、教学方法、师资、学 共 同发展 。在技术与艺术相结合 的环节 中，应当以CDIO教 生考核以及学习环境)以及实施过程和结果检验 的十二条标