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N2鍪2惹 期 初中语文散文阅读技巧浅谈 千海萍 修武县城关镇第一初级中学，河南 焦作 454350 学习散文，不光能提高学生写作散文的语言能力，培养 在，是一篇文章中最精彩、最耐人寻味的句子。散文的文眼 审美情操及感悟能力，还有助于提高学生对其他体裁作品 有些在文题上，更多在文章的开头或结尾。准确的捕捉与 的鉴赏能力和思维能力。初中语文教材选用的散文都为一 把握文眼，能够使初中生更加深入地理解散文所体现的诗 些文质兼美的佳作，通过这些散文作品的阅读和鉴赏，学生 情画意，感受散文独特的意境美。捕捉一篇的文眼，最重要 不仅可以了解并掌握各类型散文不同的特点，而且能感受 的是要把握不同的作家安排文眼的方法。一般来说，主要 到散文的文情并茂，得到情感熏陶和艺术的感染。 包括以下四种：第一、开门见山，置于篇首。有些散文在文 一 、 重视朗读，设身处地，领会意境 章的开始就已经亮出主题，初中生可以迅速找到文章的文 在语文教学中，多种形式的朗读有助于学生熟悉课文， 眼所在。第二、卒章显志，置于篇中。有些散文，不急于将 有益于焕发课堂的生机。“书读百遍，其义 自见。”散文尤其 文章的主题和盘托出，而是娓娓道来，使初中生读完全文才 要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实 恍然大悟。第三、前后呼应，置于首尾。有许多散文在文章 感，才能体会文章的精妙。优美的篇章与文段若能熟读成 的开首与文尾都设有文眼，以使文章结构紧凑，前后呼应。 诵，对于丰富学生的文学素养和提高写作水平也将大有裨 第四、贯穿通篇，置于文中。此类散文，主要依靠关键句引 益 。 领全文脉络，真正体现了散文 “形散而神不散”的本质特点。 散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的 三、推敲重视语言，让语文与生活共融 美，如果只做无声的语言来接受的话，那真是一大缺憾。拿 词句散文的魅力很大程度上来 自于语言的艺术特色。 起朗读这个最基本的教学武器，让学生在读的过程中，自读 首先应该让学生根据一些情现性较强的词句来分析人物及 自悟，感受美带给 自己的冲击和对心灵涤荡般的快乐。周 事情；其次要充分把握在特定的语言环境下的关键词句；最 敦颐认为真正的解读是这样的一种状态，即 “澄思渺虑，以 后可以从一些修辞手法的运用中分析词语所要表达的意 吾身入乎其中而涵泳玩索之。吾性灵与相浃而俱化，乃真 义 。 实为吾有而外物不能夺。”要达到这样文我相融、情我相同 如 听《潮》是这样写海潮的：“波浪轻轻吻着岩石”“海在 的境界，读是一条不错的途径。 我们脚下沉吟着，诗人一般”“海熟睡了”“远处的钟声突然 优美的散文是作者把 自己的思想和感情融入所描写的 惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋”“海 自己醒 人和事物中，使内容更有深度，富有感染力。所以在教学中 了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”“因为 应该引导学生通过朗读体会文章所体现的意境，欣赏文章 岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙 中所展现的美，让散文 自身的美去打动他们，使他们可以通 咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲”，作者成功地 过 自己的感受及想象去领会作者所表达的思想感情。 运用了拟人的手法，赋予大海以人的灵性、资态和动作。教 二、注重标题，紧扣文眼，分析体会 学时，教师要启发学生明确这样写的好处是：把潮水的涨落 散文的标题是作者反复斟酌而敲定的，寄予了作者最 比作是人的酣睡、苏醒、愤怒，用