三角形和全等三角形.docVIP

三角形与全等三角形 课程1： 【考点精讲】 一、三角形三边的关系：三角形两边之和大于第三边； 三角形两边之差小于第三边。 注意：①这里两边是指任意两边；②三边关系可用作判断三条线段能否构成三角形。 二、三角形的主要线段：高、中线、角平分线 三角形的高 三角形的中线 三角形的角平分线 图形 表示方法 1. AD是△ABC的BC边上的高线。2. AD⊥BC于D。3. ∠ADB＝∠ADC＝90°。1. AD是△ABC的BC边上的中线。2. BD＝DC＝BC。1. AD是△ABC的∠BAC的平分线。2. ∠1＝∠2＝∠BAC ②一个三角形有三条角平分线，三条中线，三条高。 ③三角形的三条角平分线，三条中线，三条高（或其延长线）都相交于一点。 三、三角形分类：（1）按角分：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形 （2）按边分：等腰三角形（等边三角形），不等边三角形 四、三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180° 注意：①此定理常常是题目中隐藏的条件，要学会发掘应用。 ②这个定理可以做辅助线利用平行线的性质证明，涉及转化思想。 五、三角形的外角的性质： （1）三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和； （2）三角形的一个外角大于和它不相邻的任一个内角； 注意：①强调“不相邻的” ②是用来比较角度大小的一种方法。 六、多边形及其内角和与外角和：（1）多边形内角和等于（n－2）·180°。 （2）多边形的外角和等于360°。 注意：①内角和公式中是n－2，不是n。 ②多边形的外角和是360°，与具体几边形无关。 ③多边形内角和公式是把多边形分割成若干个三角形得出的结论，体现转化思想。 【典例精析】 例题A. 60° B. 75° C. 90° D. 120° 例题下列：（1）等边三角形也是等腰三角形；（2）三角形的外角等于两个内角的和；（3）三角形中最大的内角不能小于60°；（4）锐角三角形中，任意两内角之和必大于90°，其中错误的个数是（ ）例题例题9个等边三角形拼成的六边形，若已知中间小等边三角形的边长是a，则六边形的周长是__________。 【总结提升】本中所学的三角形性质、角平分线性质、三角形、都是在结合图形的基础上，求线段或角的度数，证明线段或角相等在几何学习中，应会几何图形解决实际问题掌握数形结合思想，数形结合是通过“数”与“形”的相互转化，使复杂问题简单化、抽象问题具体化；数形结合是初中数学基本思想之一，是用来解决数学问题的重要思想。 这类试题就是把几何图形，转化为长度计算，只需根据“三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”就可解决。 课程2： 【考点精讲】 注意： ①判定三角形全等至少必须有一组对应边相等。 ②在全等的判定中，没有AAA和SSA，这两种情况都不能唯一确定三角形的形状。【典例精析】 例题1 例题2 例题3 已知：在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CD是斜边AB上的中线。求证：CD＝ AB 【总结提升】 化归与转化思想——“截长补短”法 在利用三角形的基础知识计算、证明问题时，通过做辅助线、利用所学知识进行准确推理等转化手段，归结为另一个相对较容易解决的或者已经有解决模式的问题。当已知或求证中涉及线段的和或差时，一般采用“截长补短”法。 具体作法是：在较长的线段上截取一条线段等于一条较短线段，再设法证明较长线段的剩余线段等于另外的较短线段，称为“截长”；或者将一条较短线段延长，使其等于另外的较短线段，然后证明这两条线段之和等于较长线段，称为“补短”。 例：如图，△ABC中，∠C＝2∠B，∠1＝∠2，求证：AB＝AC＋CD 解析：截长法，如图，在AB上截取AE＝AC，连结DE 补短法：延长AC至E，使AE＝AB，连结DE 当给定的题设条件及图形并不具有明显的全等条件时，需要我们认真观察、分析，根据图形的结构特点，挖掘潜在因素，通过添加适当的辅助线，巧妙构造全等三角形，借助全等三角形的有关性质，就可迅速找到证题的途径。 （答题时间：60分钟） 三角形的三边分别为31－2a8，则a的取值范围是（ 　　A. －6＜a＜－3B. －5＜a＜－2 　　　C. 2＜a＜5 　　　D. a＜－5或a＞－2有五根细木棒，长度分别为1cm3cm、5cm、7cm、9cm，现任取其中的三根木棒，组成一个三角形，问有几种可能（ ）A. 1种　　　 B. 2种　　　 C. 3种　　　 D. 4种 两个三角形有以下三对元素对应相等，则不能判定全等的是（ ） A. 一边和任意两个角 　　　　　　B. 两边和它们的夹角 C. 两个角和它们一角的对边 　　D. 三角对应相等已知ABC的三个内角A、B、C满足关系式B＋C＝3A，则此三角形中（ ）如果三角形的一个内