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声 乐 舞 蹈 文 艺 生 活 LITERATURE LIFE 2014一O9 如何提高幼儿舞蹈的表现力 王婧文 (厦门市青少年宫，福建 厦门 361000) 摘 要：幼儿舞蹈教学需要在发挥幼儿的主动性和创造性的前提下进行尝试，本文就将探讨如何提高幼儿舞蹈的表 现 力。 关键词：幼儿舞蹈教学；表现力 中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1005—5312(2014)26—0126—01 素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育，是一种全方 作的要领和技巧，而是通过游戏和联想，使幼儿从中感受情趣和 位的教育。学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。 美感 ，在情景交融的状态下提高了舞蹈的表现力。 而不少艺术教育中采用的是灌输式的教育方法，幼儿只能在教 二、凭借优美的夸张，用生动形象的语言激发幼儿的表现欲 师的指挥下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼儿的表现 望。在舞蹈教学中，拟人化的语言可以引起幼儿的表现兴趣。大【1 力，忽视了幼儿的注意力、观察力 、思考力、想象力和创造力的全 为在孩子心 目中，万物都是有生命的，都可以用人的思想感情相 面开发及非智力因素的培养。在幼儿舞蹈教学中常是把现成的 交流，歌表演 《小鸡 、小鸭》表现的是小鸡小鸭相互帮助的情形， 作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。以新观念 、新 歌词非常简单 ，却重复出现 “叽叽叽、呷呷呷”。如果不加推敲，定 理念对待幼儿舞蹈，需要在创新教学的中进行尝试，下面就浅谈 会出现干巴巴地三次鸡叫、鸭叫，现在把这首歌曲拟人化 ，将它 存幼儿舞蹈教学中如何提高幼儿舞蹈的表现力。 们编成一组对话 ，就非常富有情趣了。 “小鸡 、小鸭是一对好朋 幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它 友，已经很久没见面了，一天它们碰到了一起，就叽叽、呷呷地讲 对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作 个没完。第一次叽叽叽、呷呷呷是老朋友互相 问候：您‘好，您 用。在幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性，需要在 好!’第二次叽叽、呷呷呷是互相祝贺，小鸭翘起大拇指说：你‘游 创新教学的中进行尝试。通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学， 泳游得真好。’第 次叽叽叽、呷呷呷，小鸭说：你‘又长高了。’小 教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教 鸡说：你‘又长胖了。’接着，小鸡小鸭唱呀跳呀，游戏呀、拥抱呀， 育性 、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育 目标上应把激发 真是一对好朋友。”尽管这首歌表演的题材极为平凡普通 ，但通 幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最 过拟人化的教学，经细节夸张，变得情节完整 ，幽默诙谐 ，幼儿表 基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观，应 现时会很夸张，很投入。 有丰富的情感 ，这样在幼儿舞蹈教学中，抓住 ”情 ”字，通过游 幼儿的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学 的 戏化的方法 ，促进幼儿身心发展，达到教育的目的。那么，如何提 效果 ，所以，教时尽量用形象的比喻，使幼儿能体会生动 、形象的 高幼儿舞蹈的表现力呢? 舞蹈动作的特点。例如在教基本动作时，幼儿虽然能做出动作的 一 、 创设音乐的意境，展开想象的翅膀，使幼儿身临其境，在 要领，但往往找不到动作的技巧，使动作显得机械、呆板 ，不但不 游戏中学。如在教 《马跑》的律动时，我让幼儿扮演老马与小马， 具有动作的美感，反而使幼儿对 自己的身体器官处于一种摆弄 用生动形象的语言，创设 “大草原”的意境：“在一片美丽的大草 状态，为做动作而动作 ，体会不到应该怎样表现动作的感觉 ，必 原上 ，一匹老马带着一群小马在草地上吃草 ”。随着欢快的音乐， 须用形象化的方法，使幼儿觉得牛动有趣乐于接受。如教屈膝动 我边做动作 ，边