学生品德不良的因素及其矫正.pdfVIP

■匪 学 生 品 德 不 良 的 因 素 及 其 矫 正 刘芹华 (昆山市第二 中学 ，江苏 昆山 215300) 所谓 品德不 良，是指学生经常违反道德准则或犯有较严 女 的方法。这些不利的客观条件 ，只有在能够明辨是非及善恶 ． 重的道德过错 ，它属于道德范畴内的某种过错或过失行为 。 并有正确道德观念的学生的面前 ，才可能化为乌有。品德不 良 青少年处于特殊年龄 阶段 ，缺乏辨别是非 、美丑 、真假 的 的最根本原 因在于学生本身的道德观念及思想素质 。 能力，且缺乏 自制能力，可他们极 自然地依照 自己所认准的道 二、学生品德不 良的矫正 德标准行事 ，这是何等危险的举动。 矫正学生的不 良品德，实际上就是把社会主义道德要求 正确分析学生品德不 良的产生原因．对其 引导 。帮其矫正 逐步转化成这类学生的 自觉要求 ，逐步克服不 良的思想意向 的工作 就不可 回避 ，本 文从这两方面切入 ．旨在帮助此类 学生 和行为习惯 。形成 良好的道德品质。 对 自己有正确 的认识 ，并与 同仁商榷 。 对于 品德不 良的矫 正 ．是有关 教师和学生双方 配合 的 一 、 学生品德不 良的产生原因 问题 ，教师起主导作用 ，在 引导过程 中．千万不能因怕麻烦 学生不 良品德往往是外在环境的不 良因素与内在心理 因 而怠惰 。教师一分松 ，学生百分 松 ，所 以，常盯不懈 是解决这 素相互影响、相互结合的产物。外在环境包括家庭环境与社会 类 问题 的好方法 。另外 ，在 引导过程 中应遵循循序渐进 的原 环境 ：内在心理因素是指在学生成长过程中积淀的道德观念及 则 ，使学生能接受并逐步改进 。 “常 盯不懈 、循序渐进 ”八字 道德准则 ．这两方面共 同作用 ，影响且决定了学生 的品德素质 。 包容 了班主任在工作 中的大量 心血和艰辛 。具体来说 ，有 以 有这样两位 同学 ：甲同学父母离异 ，与做经理的父亲相依 下几 点 ： 为命 。其父H{差较多，让年过花 甲的奶奶看管孩子。家庭氛 围 1．促其醒悟 。这是一个头 ．必须 由教师牵引好 。教师可在 很不利于孩子的身心发展。没有正确 的家庭教育 ，这个学生常 班上有意无意地针对某种不 良品德进行分析并讲清后果的严 常撒谎 。父亲给的零花钱 ，他不买早饭 ，却攒起来买游戏卡 ，放 重性 。随后 ，等待情况 ，如有被触动的学生，那么他肯定会通过 学回家，一人躲在家里 “开战”。问及作业及功课 ，总是那句 “我 周记或其他途径反醒 自己的情况 ：如果没有等到，教师就应个 现在正用功 呢，别来打扰”．然后装模作样地看会儿书。一两次 别面谈 ．极其耐心地询问他的有关体会 。使他对 自己的不 良行 撒谎奏效后 ．他对 同学和老师也撒谎 ，明明作业没交硬说交 为产生否定的情绪体验 ，从而激起正确的道德动机。 了，坦然 自若 ，态度坚决得让人不容怀疑。更有甚者 ，每天早上 2．跨出第一步。 “狼来了”的故事人人会讲 ．旨在教育大家 靠在校门121．可怜兮兮地说忘带钱了，向这个 同学借 ，又向那 别说谎 ，说谎终究会闯祸 。语文课文 “扁鹊见蔡桓公 ”的寓意极 个 同学借 ，为的是吃早饭。过后 ，又说 “我今天又忘记带钱 了” 深 ，小病不治，大病难医；小错不改，一错再错 。这些都是浅显 或 “我不是还你 了吗?”。同学 因只是一毛两毛小钱没和他斤斤 的道理 。穿插在课堂教学中，效果显著 。上文的甲同学课后在 计较。可见 ．甲学生已说谎成性。 周记 中写出了 自己爱说谎 的毛病 ，决心不像蔡桓公那样讳疾 家庭环境对学生成长十分重要 。可是 ，在健康 的家庭环境 忌医，要改正说谎的毛病 。当然 ，工作中没有一帆风顺 的事 ，也 下的学生也会有许多 品德不 良的表现。乙同学在家很 听父母