浅谈高职建筑类专业《设计色彩》课程教学改革.pdfVIP

设计色彩 课程教学改革 摘 要：本文首先对高职建筑类专业设计色彩教学的现状及存在的问题进行分析。 当今教育理念，高职教学应最大限度为专业服务，因此建筑设计色彩课程必然要探索出 一 种既具有科学性、发展性、前瞻性，又适合现代建筑专业高校教育的新的教学模式。 关键词：建筑设计专业；色彩教学；创造性 辽宁 张霞 在建筑教育体系中，色彩课程始终是基础 (一)改革课程内容紧密联系所学专业 搭配方式，创造或厚重或粗糙肌理效果 ，即可运 课程的重要组成部分。这是一名设计人员所应 课程内容始终要针对建筑专业的培养 目标， 用油画棒与粗糙彩砂纸的结合，又可以搭配丙 具备的最基本的修养和技能。建筑设计界的许 为专业服务，加强创造性 、实践性、应用性、可操 烯颜料，还可选用 白卡纸、色卡纸 、马克笔 、印 多老前辈，他们不仅是一名设计师同时也是一 作性的能力培养。色彩训练从建筑专业方向出发 泥、蜡笔等 ，不断的推陈出新，追求画面色彩的 名出色的画家。可见 ，色彩绘画对于建筑设计有 进行专业色彩的概括 、归纳、装饰、结构性训练， 韵律感冲击感 ，学生会在这样的色彩训练中会 着重要的作用和意义。 将写生对象色彩进行概括、提炼，进行明度或色 经历迷茫、困惑、在不断尝试与努力后顿悟，将 在新的技术 、观念不断更新的形势下 ，建筑 调的单方面训练。同时进行静物写生以及风景写 经典与民间、古与今相互融合 、变化 、分解融人 艺术也在不断的变革当中，这使我们传统的建 生的能力转化训练，将写生课与建筑效果图联系 自己的情感与个性，最终做出创作风格多样想 筑类专业的色彩教学出现很多问题和弊端 ，传 起来，进行效果图色彩的分析与分解重组训练； 象力丰富的作品。在这样的训练中培养出学生 统的技术 、观念及教学模式很多方面已经无法 在建筑设计中进行空间透视解析训练。通过突出 敏锐的洞察力和创造性的思维。 适应时代的要求，同时又影响学生对色彩的理 专业方向的实践教学和针对性色彩训练，培养和 (三)运用项 目教学法增强学生学习主动性 解和应用。因此 ，需要研究色彩课程体系来适应 提高学生的综合性应用设计能力。 传统教学方法中学生学习积极性很难调 高职培养高技能、应用型人才的培养 目标 ，这对 (二)实施分段式训练法 动，采用项 目教学法，教师将教学内容分为一个 于色彩以及整个设计都起着重要的作用。 1．加强设计 色彩归纳训练 个小的项 目，由学生 自己以小组为单位进行讨 一 、 当前高职建筑类专业色彩基础嫖程教 学生采用小画面的形式 ，根据专业特点从 论分析，教师在这里处于配角，学生位于主导地 学现状 构图、属性等方面进行训练。首先可选用面积小 位，教师主要任务为引导，学生可通过社会调查 高等职业教育是为了适应我国迅速发展的 的纸张 ，在较短的时间，要求学生迅速完成画 和参观学习、与社会的接触这对本专业有更清 经济建设而在近些年才发展兴起的一种高等教 面，理性的分析色彩，将五颜六色的复杂对象进 楚的认识和定位，学生边学边用 ，认真细致地观 育模式，而建筑设计在很多院校开设时间就更 行归纳简化，着重训练学生对色的感觉能力。有 察专业人员的规范和实际操作，学习到更多现 短，设计色彩在制定教学计划 、课程设置、教学方 了这一阶段训练后就可以从明度或色调上进行 成经验和技能，它可以激发学生的求知欲望，引 法上没有很好的模式可循，基本沿袭高等院校美 变化和推移的项 目训练，增强学生驾驭画面的 导学生在实践中去发现问题 ，解决问题，体验和 术专业色彩教学模式 ，只是将传统艺术院校的色 能力。 感受生活。锻炼和培养学生的创新精神和直面 彩课程进行简单的取舍 、整合，没有形成自身特 2．加强设计 色彩重构训练 挫折、大胆实践的个性品质。通过项 目教学法 ，