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汉语任务模式教学课例 我想租一套房子 作者：赵寰宇 吉林 长春大学国际教育学院 1306692@ 任务：租房子 教材：《汉语初级强化教程听说课本Ⅲ》肖奚强 朱敏编 北京大学出版社 学生：大学或成人（有初步听说能力、掌握汉语简单句型和1200个左右词汇） 课时：2课时(90分钟) 教学目标 技能领域 1.认读与“租房子”相关词汇（位置、大小、朝向、租金等），并能够正确运用于日常交际。 2.掌握与“租房子”相关的句型，熟练运用本课语法进行交际。 3.通过任务完成，提高汉语学习者的听说能力和交际能力。 认知领域 1.在完成任务的过程中，使学生充分体会语言环境下的言语交际，提高学生综合运用语言的能力。 2.激发学生运用语言交际的兴趣，启发学生的创造力和想象力。 情感领域 1.通过集体完成任务，调动学习者学习汉语和参与活动的积极性，增强学习者的合作精神。 2.培养学生独立运用汉语交际的自信心。 教学环节 教学活动描述 1．热身活动 （任务导入） 针对“租房子”的话题导入任务。教师可以“学校宿舍要装修”、“学校留学生太多”等理由，引出学生需要自己到外面“租房子”的话题和即将要完成“租房子”的任务。在此阶段，教师可通过图片展示的方式，如展示房屋中介所、出租房信息的图片，营造租房子的情境。在引入话题的同时，激活会话中将出现的重点词汇。对词汇的讲解，以情景带入的方式，精讲多练，增强语言感受能力，让学生能够自由使用词语，发散性应用词语。如本课出现的词汇“满意”，可以给学生一些要租房子的情况（位置、大小、价格等），询问学生是否满意。在最短的时间内完成对词语的掌握，为下一步“任务”的完成作铺垫。本课出现的重点词语:租金、一套、满意、上下、朝向、基本、大概等。 2．实施任务 2.1领读课文 根据任务前阶段设置的“租房子”的任务，带领学生朗读课文并要求学生根据会话内容回答以下问题：“李明爱找什么人租房子？”“她想租多大的房子？”“她对房子有什么要求？”“一千块上下能租到李明爱想要的房子吗？”“如果房租是5000元一个月，要付多少的中介费”。通过提问，使学生完成了解会话基本内容的任务。 2.2 语法、句型训练任务 针对会话中的重点句型，引导学生进行扩展训练，完成基本会话句型训练的任务。如本课中的句型“您真是来对地方了”，这里的“对”是“适合”的意思。可以设计对话情景：到中国菜馆，问“我想吃地道的中国菜”（回答：您真是来对地方了），问“我想吃地道的俄罗斯菜”（回答：您可能来错地方了）。又如，本课的重点句型“A比B+早/晚/多/少+V.+数量补语”，可以先给出学生两句话“他今天8点起床”“他昨天9点起床”，然后引导学生说出“他今天比昨天早起床1个小时”“他昨天比今天晚起床1个小时”。 2.3 分组会话任务 在学生了解会话基本内容和重点句型的基础上，把学生两两分成一组，分角色进行会话训练。学生由于不需要直接面对老师和全班同学，所以可以大胆地使用语言，自由地进行对话，完成会话训练的任务。在学生分组会话过程中，教师应在各组间巡查，监控学生的情况。发现学生会话错误及时纠正。在此阶段，教师应把会话中的重点句型列在黑板上作为会话提示，使学生能够逐步脱离课本进行会话。本课重点句型如下： 王先生：欢迎光临。 李明爱：你好！我是……，我姓……。我想……。 王先生：您真是来对地方了，…… 李明爱：那太好了！我想……，……上下。最重要的是…… 王先生：好的。对……有没有什么要求？ 李明爱：……么，……。 王先生：……比……。 李明爱：……也可以，只要……就……。 王先生：我知道了。另外…… 李明爱：……大概就是这些吧。对了，……？ 王先生：您的要求我明白了，我会…… 2.4 自由会话任务 此阶段要求学生脱离课文内容限制，综合运用所学语言知识进行自由会话。通过多媒体、课堂布置等手段，如展示房屋中介公司、房屋租售信息的照片，模拟营造出“租房子”的交际情景，引导学生进行角色扮演，自由会话。如教师扮演房屋中介公司的王先生，学生扮演李明爱进行“租房子”的会话。之后，教师脱离会话场景，学生转换角色扮演王先生，请下一个学生扮演李明爱开始第二次会话。以此类推，让每个学生都能够体会和演练到“租房子”的双向会话。 3．小结和评价 （语言聚焦） 这部分主要是对本课任务完成情况的检查评价并对会话句型加以总结。教师布置复述课文的任务，并在旁引导，检查学生掌握“租房子”的相关语言表达的情况。在复述后，教师引导学生进行讨论评价并总结有关“租房子”这一主题的语言表达式。本节课程所有任务完成后，教师可布置下节课的任务 课例评价 本课例教学内容与日常生活联系紧密，实用性强，利于学生在真实环境下体会演练汉语。教学以任务型教学法为指导，以学生的交际能力培养为根本目的，以学生的兴趣来设计有效的