从人格培养谈大学德育de问题与建构.pdfVIP

第 15卷第 1期 岱 宗 学刊 Vo1．15 NO．1 2011年3月 JOURNALOFDAIZONG Mlil． 2011 从人格培养谈大学德育的问题与建构 杨 蒙 山 (枣庄学院 体育系 ，山东 枣庄 277160) [摘 要] 本文从人格塑造的角度，对当前大学德育的现状进行了反思，指出了大学德育存在的问题，并 就大学德育的内容、德育的途径进行了重新建构。 [关键词] 人格；大学德育；反思；建构 [中图分类号] G645．5 [文献标识码] A [文章编号] 1009—1122(2011)O1—0065—03 “人格”一词源于拉丁文 persona，原意指面具、脸谱， 起。下面我谈谈对当前德育的粗浅看法： 后引申为人的本性、品性。人格就是指人之所以为人，与 1．大学德育对象的复杂化 其他事物的根本区别点。人与其他事物的根本区别，就在 大学不同于中小学，除了知识内容教育上的不同外， 于人不但是有思想的生物个体，而且是处于一定社会关系 大学生主要是18—25岁左右的青年，是一群具有行为能 中的社会人。 力的法人，应当具有独立 自主的能力和成熟的判断力，事 德育，是人类教育中最重要的工作，所 以古圣先贤和 实上当前大学生是一群什么样的人呢?如今大学生都是 当今哲人谈教育无不谈道德，我国 《大学》更是开宗明义： “捧大”的一代人，它们大多是父母掌中的宝贝，是娇生惯 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”近代教育家 养的一代人 ，在生活上 ，几乎一切都是父母包办，缺乏自主 陶行知先生更深刻认识到 “道德是做人的根本……没有 动手能力，什么事情父母都给提前考虑好 了，缺乏独立判 道德的人，学问和本领愈大，就能为非做恶愈大”。清华学 断能力 ，或在家庭的溺爱下，养成了叛逆性格，什么都是自 子刘海洋 “硫酸伤熊”等事件的发生，从侧面反映出德育 己说了算，从不考虑别人的利益。这样的例子在高校中屡 工作存在的问题 ，即忽视对人的价值 的终极关怀，忽视对 见不鲜。 人的灵魂与美德的关注与教育。江泽民同志在上个世纪 还有，高考这个应试的指挥棒仍高高地举在半空，中 末提出了 “以德治国”的主张，西方的政治家、教育家一直 小学的教育一切都围绕应试而教育，是考什么教什么，考 在困惑，中国几千年封建统治，没有警察，没有西方那么完 什么学什么。偶尔提提素质教育，也仅仅是官员们空喊口 备的法律，为何能支撑那么久?我认为其实就是 “德治”， 号而已。所以德育课在中小学是形同虚设，因为大家比的 当然反对的人会说是奴化教育。不管怎么说，德育在社会 是升学率，而不是德育达标率，本来德育这个东西是看不 稳定、人类发展中发挥的极为重要的作用是不可忽视的。 见摸不着的，不如提高升学率来得实在。在每年都要接触 大学是培养高素质人才的地方，其培养人才质量的高 到的新生档案中，在 中学登记的义务劳动那张表上，多是 低，将直接影响到一个国家甚至一个民族的兴旺发达。实 中学教师为应付检查所造的假。 施大学德育教育，构建大学生和谐人格，促进大学校园和 所以大学生是未经过系统德育教育和训练，又缺乏正 谐，从而促进社会和谐。这不仅仅是社会主义大学理所当 确判断能力的群体。(特别高考招生改革后 ，允许任何年 然的重大责任，也是建设社会主义和谐社会的必然要 龄的考生上大学，更给大学生成分造成了复杂化。) 求。[] 2。德育内容的泛政治化