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初中英语 “问题诊断课”实验研究 学科专业:教育管理 研究方向:中小学学校管理 指导教师:朱德全教授 研 究生:黄 河 (J2001027) 摘 要 新课程改革是我国基础教育领域的一次重大变革。在这次变革中，初中英 语教学从内容到形式上都发生了根本性的变化。与此同时，国外许多有影响力的 教育理论传播到我国，给探索中的教育者们带来了灵感及启示。其中斯腾伯格的 成功智力理论对传统智力观提出了挑战，认为智力具有可变性，应用发展的眼光 看待学生的智力成长。根据斯腾伯格的理论，我们可以通过教学来发展学生的分 析性能力、创造性能力和实践性能力。随着改革的推进，教育者逐渐关注初中英 语课堂上老师对学生学习策略的指导和问题解决能力的培养。于是，不少学生在 这些方面的欠缺就日渐显露出来。究其原因，老师虽然能教给学生英语学习的认 知策略，但这样的教学还不够系统;而调控策略的传授尤为缺乏。 为了在初中英语教学中培养学生的反思习惯和发现、诊断问题的能力，使 其综合能力得以提高，笔者以斯腾伯格成功智力理论为依据，运用 “分析性智力 强调问题解决和决策制定中元认知策略及能力的培养”的观点，构建了 “问题诊 断课”操作模式，采用教学启动阶段的问题期望法、教学进行阶段的系统归类法 和教学总结阶段的反思评价法，在重庆二十九中初一两个平行班进行了 “问题诊 断课”实验研究。“问题诊断课”上，老师主要针对学生在一个较短时间内出现 的学习问题进行分析加工，使他们构建起诊断、解决语言学习问题的知识体系， 并在解决问题的过程中学会语言学习的策略、养成反思习惯。通过一年的实验， 得到以下结论: 1.“问题诊断课”能有效训练学生的分析性思维，使他们有意识地使用学 习策略 主〔要是认知和调控策略)进行有效学习，其解决问题的能力从中得到较 快发展。 2.“问题诊断课”突出了反思习惯的培养，使学生在有效学习过程中能有 意识地进行反思学习，这样的反思学习有利于深化他们对语言知识的理解。 3.“问题诊断课”具有良好的教学效果，能够促使学生在反思学习过程中 英语综合运用能力得到提高，表现为学生学习成绩的显著提高。 关键词:英语 问题诊断课 成功智力 分析性思维 studyonProblemDiagnosingClassintwoclassesofChongQingNo.29 MiddleSchool.ProblemDiagnosingClasswasconstructed妙thewriter asateachingmodel.TheexperimentwasbasedonSternbergsSuccessful Intelligencetheoryandwasinaccordancewiththeopinionthatistraining ofmetacognitivestrategiesandabilitiesincourseofproblemsolvingand decisionmakingisputemphasisonwhenanalyticalintelligenceis mentioned.Throughtheexperiment3basicmethodswereused.They wereproblem expectingatbeginningoftheteaching,systematic classifyinginprocessoftheteachingandreflectiveevaluatingat summarizingstage.OnProblemDiagnosingClasstheteacheranalyses andprocessesstudentsproblemsthatrecentlyoccurredintheirstudy. Thereforetheycanconstructtheknowledgesystemtodiagnoseandsolve thelanguageproblems.Duringworkingwithproblemsstudentswilllearn strategiesoflanguagelearningandbeinthehabitofreflection.Afterone yearexperimentwereachedaconclusionasfollowing: