中学英语教学中阅读讨论小组的运用与评估.pdf

摘要 随着中学英语新课标的颁布，英语教学和评价的改革势在必行。长期以来， 阅读教学中一直沿用着以教师讲解为主、以阶段性标准化测试为检测手段的传统 教学与评估模式。这种模式过分强调语言知识的传授并采用大量笔头应试习题来 检测阅读效果，忽视了对学生综合运用语言技能能力的培养，未能关注学生积极 情感态度的培养 (如:自信与合作的精神)等，没能对学生的学习心态和高级认 知能力进行跟踪检测，没有使学生真正参与到分享式阅读的合作学习过程中去。 为改变这种状况，本文作者根据自己在北京市一所中学进行的可行性实验，结合 国内外有关研究文献推荐了一种比较切实可行的英语阅读课合作学习模式:阅读 讨论小组。并在此基础上推荐了一套比较客观比较易操作的多元化评价测量工 具。此种模式融入了以下主要教学理论与实践评估模式:1)相互作用论、读者 反应论、讨论式教法;2)读书俱乐部与文学讨论小组教学模式;3)国际阅读协 会阅读评价标准、表现性评价、自我评价、同伴评价等。本文论述了在中学英语 教学中运用阅读讨论小组的意义，以及如何对此类教学模式开展多元化的科学评 价。所有论证都基于本文作者在北京市一所中学进行的可行性实验。该实验验证 了如下假设: 1.阅读讨论小组教学模式比传统的阅读教学方式更能够提