小学教学中如何培养学生的创新精神.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch — — ±! !叟型 教改 ·教研 小学教学中如何培养学生的创新精神 杨春红 (内蒙古满洲里市扎赉诺尔明德小学 内蒙古 满洲里 021410) 【关键词】创新 质疑 兴趣 【中图分类号】G623．5 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2012)07—0055—01 创新教 育的主要任务是培养学生的探 索精神和创新意 学生通过老师 “把一个苹果平均分成两份 ，每份是二分之一 ”， 识 ．而培养学生的探索精神和创新意识则应注重学生 良好创 理解 了二分之一的含义后 ，让学生 自己用长方形折 出它的二 新思维品质的培养。那么，在小学数学教学中如何培养学生 分之一 ．这时两个学生展 示 了他们 的折法 ，这时，一个学生 良好的创新思维品质呢?现根据教学实践从 以下几方面进行 提 问：“老师，他们是 以对边 的中间点来对折 的，要是不 以这 探 讨 。 两个点对折吗?”看 ，这就是可贵的智慧火花 !教师予以充分 一 、 让学生在氛围中融入创新 肯定，并立即让同学们讨论：“不以这两个点来对折，能把这 “提出一个 问题往往 比解决一个问题更重要 ，因为解决 个长方形分成两个相等的部分吗rI”心理学研究证明：儿童对 问题也许仅是一个教学或实验上 的技能而 已，而提 出新 问 同龄伙伴提 出的问题被感兴趣 。上面学生的提 问犹如一颗小 题 、新的可能性、从新的角度去看旧问题 ，都需要有创造性的 石子 ，在同学们心中掀起层层涟狮。讨论中学生们不断开拓 相象力。而且标志着科学的真正进步。”因此，我们要鼓励学 自己的思路 ．提 出了超乎寻常的独特见解 ，在较短的时间里 生质疑 问难 的品质 ；学生有疑 问，才会进一步思考 ，才会有所 准确 、迅速 的表达 了多种 想法 ：(1)一两个顶 点来对折 ， 发现 ，有所创新。质疑不仅是思维的开始 ，正确的质疑往往还 如 ： ． ；(2)经过对边一点任意去折 ，如 ： 。这样的教 是科技发展 的动力。比如提 出一个 问题 ：“两天共生产面粉 多 学 ．既保护 了学生大胆质疑的学：可积极性 ，又教给学生探 究 少吨?”让学生联想与它有关的可能是哪些条件 。为学生创设 新知的方法，使 学生在质疑 中经历创新。 了丰富的问题情景 ，能培养学生的洞察能力，引导学生掌握 五、让学生在交流讨论中营造创新 数学思维的研究方法 ．增强创新意识 在新课程理念下，“交流讨论”已是教师课堂教学中常用 二、让学生在模仿 中尝试创新 的方法 针对某些学生一时吃不准的问题，组织学生讨论，让 小学生特别是低年级小学生学习的显著特征就是模仿 。 他们各抒 己见，相互启发 ，使 问题得到圆满解决。学生的讨论 教师在教学 中要通过适当的示范和学生有 目的地模仿 ，来培 把课堂营造成 了一个宽松、和谐的场所 ，学生 的参与意识和 养学生的注意力、观察力、想象力和思维能力，使学生初步尝 学习的主动积极性都得到 了调动，这样使 学生的探 究精神、 试 创新 。 创新意识得到 了发展 。如 ：一位老师在课堂上设计 了这样一 如，在教学 “用乘法解决简单 问题 ”时，可按下面过程设 道题让学生交流讨论 ：“王东强的爸爸准备在 自己家的后院 计教学：①观察，教师让学生观察情景图，回答 “图上画了些 砌一个周长是 60米 的小花 园。怎样砌 ，砌 出的花 园的面积最 什么?”的问题 ；②模仿 ，让学生模仿上I面例题 ，照图一边看 大，请你帮助设计一下。”在分组讨论中同学们有的说要围成 图，一边编 出几种 不同的数 学应用题 。这个过 程就是 同化过 三角形 ．有 的要 围成 四边形 。围成三角形的又可 以分为锐角 程 ，是一个以模仿带创造，再创造 中有模仿的过程。③创新 ， 三角形、等边三角形、钝角三角形和直角三角形 ；围成四边形 出示4x6=?的算式 ．让学生