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视觉传达 l135 工业设计课程群建设初探 EXPLORATIONONTHECONSTRUCTIONOFCOURSEGROUPlN lNDUSTRIALDESIGN 济南大学机械工程学院周意华 桑曙光 杨海波 摘 要：随着课程群尤其精品课程群建设的迅速发展， 被提上日程。本文立足于专业特点，着重 阐述了工业设计课程群建设的必要性以及课程群的内容划分，强调课程群是一个相互关联、衔接紧密的单元组合，通过 课程群的建设使得整个课程体系更趋合理、高效，并根据实际情况对本系课程群建设作出相应的调整。 关 键 词 ：工业设计 课程群 网络教学 一 、 引言 的平台使整个课程体系更加有机灵活，学生可以通过一个个课程群实现 不同知识结构的累计，并利用较之过去更加丰富的实践环节来进行锻炼 由于国家近几年加快了各级精品课程以及课程群建设的步伐，积极鼓 与检验，使学生的素质、水平和实际动手能力跃上一个新的台阶。 励教师在教育教学方式方法等领域的研究探索。在积极响应新课改号召的 其次，通过课程群的建设，将各个课程的授课教师紧密联系在一 背景下，目前全国范围内的高等院校纷纷进入了课程群建设的高峰期。 起开展教改研究，强化课程群地位，丰富其理论、教学内容和教学手 我国高校课程以多门课程组合的形式进行建设，至今已有十余年的 段，完善课程群体系，在此平台上带动整体教学水平进一步提高。 历史。1990年，北京理工大 学基于 “在课程建设中应当以教学计划的整体 而在课程群的建设内容上，则主要包含课程 内容的整合、门数的归 优化为目标”，提出要注重 课“群”胡 量洋的早期称谓)的研究与建设 [1]。 并、课时的调整、顺序的安排、教师的选派、设备的使用、经费的分配等 在课程群内涵认知上，仁者见仁智者见智。其一，课程群是以现代 繁杂的工作 8【]。这些庞杂的工作需要全体任课教师的共同参与，当然也 教育思想为指导，对教学计划中具有相互影响、互动、有序、相互间可构 需分工明确、主次有序，使课程群负责人、骨干教师、其他任课教师各司 成完整的教学内容体系的相关课程进行重新规划、设计、构建的整合性 其责、各尽所能；如负责人主要承担课程群建设的总体规划、人员调配、 课程的有机集成 [2]；其二，课程群是以一门以上的单门课程为基础 ，由 经费使用等宏观工作，与骨干教师一起拟定每门课程的建设任务，一般 三门以上的性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清 任课教师应了解课程群内的所有课程，并能胜任一到两门课程的教学。 晰、课程间相互连接、相互配合、相互照应的连环式的课程群体 [3]；其 三，课程群是指若干门彼此独立而相互密切联系的课程4[]；其四，课程 三、因地制宜建设有特色的课程群及课程体系 群应是在 内容上具有密切相关、相承、渗透、互补性的几门系列课程组 课程群建设甚至整个专业的课程体系应结合自身特色来进行，尤 合而成的有机整体，并配备相应的教学素质，按大课程框架进行课程建 其鼓励跨学科、跨专业课程群的建设，在课程群建设多元化的同时，更 设，进而获得整体优势[5】；其五，课程群应该是指从属于某个学科、相互 之间有着合理分工、能满足不同专业教学要求的系统化的课程群体[6]。 好地完善大学生的认知结构。如清华大学美术学院在合校之后，工业设 以上观点皆从不同角度对课程群做出了诠释，总体来看，