开发与利用乡土教育资源的尝试——了解乡间口头语.pdfVIP

维普资讯 校 杰 教 研 之 窗 匈羽厕 壁戤窗 强国雷 — — 孀 圃回 留 孙伟伟 (东光县湛兆霖希望小学，河北 沧州 061600) 摘 要：在开发与利用乡土教育资源——了解乡间口头语活动中，让学生走进生活去寻找，把方言 “搬进”课 堂，拉近学生与社会距离，激发学生参与实践的兴趣 ，达到增加语言积累，增强语言运用能力，传承乡土文化。 关键词 ：乡间口头语；了解；开发；利用 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1009—01OX(2008)01—0021—02 活动设计思想： 彩斑斓与用之不竭 。如 自然风光、 习，因为儿童是用形象 、色彩和声 语文是最重要的交际工具，是 文物古迹 、民俗风情 、国内外时事 音来思维的。对此，苏霍姆林斯基 人类文化的重要组成部分。语文学 等，这些都是语文的课程资源。这 说过：“用记忆来代替思考，用背诵 科的这一性质决定了其资源 的五 些资源可让孩子们兴趣盎然地学 来代替鲜明的感知和对现象本质 革的中心任务。农村地区的青少年，更是升学与就业 创业教育、社团建设等，并研究开发出 “三三三 人本 压力下的弱势群体。许多研究已经表明，目前农村初 教育模式；即。三习|，、三“维 、“三新”o三‘‘习”为小学 中大量存在的辍学现象，在很大程度上是教学内容 开展生活习惯、学习习惯、品行习惯的养成教育，旨 脱离农村生活实际所致，陈旧、脱离学生生活实际的 在让学生在小学阶段形成爱学习、会学习 会做事的 教育教学内容使学生缺乏就业与创业的心理准备，j 特质 “三维”为初中开展教学面向全体学生的教育； 缺乏从事创业活动的意识与能力，进而导致学生厌 发展学生个性 ，指导仓业发展 ，实施 “2+1+2”初中、 学、辍学，造成教育资源的极大浪费。伴随着农村社 中专连读式分流教育，是为每一个学生的学习和未 会经济的发展、产业结构的调整及生产方式的变化， 来发展负责的教育；指导学生 “帮学”，开展 “一帮一” 迫切要求农村教育培养出具有创业素质的农村经济 活动，让每一个学生亲学、助学、乐学。“三新”是高中 建设者。 教育要有新理念、新方法、新成果，以适应素质教育 创业教育的实施，重在转变教育观念、端正办学 的要求和新人才观的教育要求。“三三三”人本教育 思想，培养学生的个性和特长，让学生在一系列的社 模式的基础是个性心理学 ，即依据中小学生各年龄 会实践活动中，了解社情民意，养成仓业个性心理品 段的个性心理特点，承认差异，关注个性指导，关注 质和坚强不屈的意志。要把研究性学习渗透在学科 每 个学生的学习差异和 自身素质发展，让所有学 课程、活动课程和环境课程之中，实现培养 目标 、人 生都获得成功。 才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学环节 创业教育，关系到未来农民子弟出路的大问题， 等方面的一体化，以培养出既有专业特长。又有经营 我们应加强研究和实践探讨，从而使创业教育在中 管理综合能力的复合型人才。 小学扎根，进而发扬广大，只有这样 创业带动就业 曲周作为中国教育学会的农村教育改革实验 的道路才能越走越宽。 区，担负着以创业为导向的现代农村素质教育模式 的研究，重点实施了创业校本课程的改革和创业活 【童任I毒辑 韩田睛】 动主题教育，如养成教育、个性发展教育、快乐教育、 O器l矗—EducationalPracticeandRe究search~