培养学生创新意识 探索作文教学新思路——隆化一中普通高中课堂创新写作新思路与教学方式改革的探索课题研究成果.pdfVIP

培募学生创新意识 搽索作文教学新思路 — — 隆化一中 “普通高中课堂创新写作新思路与教学方式改革的探索课题研究成果 河北省隆化县第一中学 李晓静 隆化一中自2007年承担了承德市 项。然后实施 目标 ，教师介绍有关的 固然是精美，但作者与学生阅历、水 “十一五”教育科学规划课题 “普通 写作知识及可运用的写作技巧 ，再读 平差距悬殊，学生多少有些隔阂感， 高中课堂创新写作新思路与教学方式 一 读事先写好或选好的例文，其 目的 易产生高不可攀、可望不可及的心理。 改革的探索”，此课题属于中学语文青 是开启思路、抛砖引玉。余下时间学 而同学间朝夕相处，他们对事物的感 年立项课题，于 2011年 11月顺利结 生打草稿，鼓励当堂完成。草稿字的 受、认识，以及阅历、水平基本相似， 题。作文教学是语文教学中的重点， 行距要宽些，以便修改。 又在同一要求下作文，他们读自己周 是语文教学中必不可少的一个重要环 第二课时为 “议评改写课” (即 围同学的作文易产生认同感，会感到 节，是对学生进行语文素质训练的主 操作步骤中的第三步：议评改写)。该 更亲切，更接近 自己，便于横向比较， 阵地。但作文教学长期以来一直困扰 课时是核心环节 ，主要围绕 “改写” 便于效仿和借鉴，还易激发学生之间 着中学教师，学生的写作水平和能力 二字 ，实施 目标的反馈矫正。师生先 的攀比心理，形成 良好的竞争氛围。 一 直提高缓慢，严重影响着语文教学 共同评议几篇有代表性的作文，定出 以上 “多方互动评改写”一条龙 质量。针对中小学生作文长期存在的 优劣标准，发放事先印好的评改卡片。 的课堂作文教学新模式将传统教学 概念化、成人化、功利化及抄袭、杜 标准的制定、卡片的制做要综合考虑 “三部曲”分解为四步，即：启发开 撰等现状，我校在2005年就进行了“十 多方面的评改要素，考虑到文体差异， 导——完成初稿——议评改写——讲 五”重点课题 “创新写作教学研究与 要有较强的灵活性、针对性和可操作 评赏析。以目标教学框架来衡量，其 实验”的课题研究，在实验研究中， 性。同桌或前后桌同学结成对子或小 模式为：认定目标——实施 目标—— 取得了显著的成就。因此 ，研究普通 组，交换作文初稿，可同桌换、前后 反馈评价一一矫正补救一一评价总 高中学生的作文教学实验对培养和提 换、小组流水换，进行评议、讨论、 结。与传统课堂作文教学相比，关键 高学生的写作水平及能力，对促进新 修改，有争议的地方改者和写者可直 是补足并着重突出了 “反馈矫正”(即 课改具有重要意义。 面交流。教师巡回指导 ，争取把每个 “改写”)这一不可或缺的环节，重化 一 、 注重多方互动评改写。实施 学生的草稿看一遍，面对面提出具体 了作文修改。实际上 ，好的文章都是 课堂作文教学新模式 修改意见，检查学生评议情况 ，回答 修改出来的，一气呵成，一蹴而就的 “普通高中课堂创新写作新思路 学生咨询。这时候教师看草稿，或速 时候并不多，即便是 “大家儿”、 “大 与教学方式改革的探索”，这一课题实 读或选读或浏览，不涉及字词句，主 手笔”也是如此。叶圣陶曾说：“文章 际上是我们全语文组教师共同探讨的 要看思想内容是否健康、中心是否明 是改出来的，不是写出来的”、 “要使 课题。在作文教学中我们探索