“动态生成式”教学模式在高中体育新课程改革中的实践与探讨.pdfVIP

掺静 静静聱 动‘‘态生成式’’教学模式在 高中体育新课程改革中的实践与探讨 ◆颜朝晖 (温岭市第二中学，浙江 温岭) 摘【要】动态生成式的课堂中不再是教师主宰，学生跟着教师走，也不再是教师不管学生的实际情况，一个劲儿地按预定的教案往下教。 而开始关注学生的学情，根据学生 自主学习的情况，随时调整教学过程，设计和组织后续的教学活动 ，学生成为课堂教学的中心。 【关键词】体育课 “动态生成式” 课堂教学 所谓 “动态生成式教学”，是指在教学过程中，教师不仅要把学生看作 总结、分析 ，并和学生一起对原定的目标加以修改，真正体现区别对待每一 “对象”“主体”，还要看作是教学 “资源”的重要构成和生成者。在课堂中不 位学生。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调 是机械地按预先设定的思路教学，而是根据学生的情况，由教师灵活地调 动学生学习的积极性。 整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程 3．体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民 中，以满足学生 自主学习的要求。 主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越 自我，超越某 一 、 传统的体育课与生成式的教学比较具有的优点 个群体，要善于培养学生创新精神的养成。 1．动态生成式的课堂中不再是教师主宰，学生跟着教师走，也不再是 4．体育教学主阵地的运动场，作为社会的缩影，其社会功能明显增强。 教师不管学生的实际情况，一个劲儿地按预定的教案往下教。而是开始关 例如，在4x100米接力跑教学比赛中，学生 自己决定如何排列棒次，由谁起 注学生的学情，根据学生 自主学习的情况，随时调整教学过程，设计和组织 跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，如何合理利用接力区20米等。通 后续的教学活动，学生成为课堂教学的中心。只有动态生成式教学，才能 过学生 自身的实践活动，培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力， 真正做到以学生为主体 ，教师为学生的学习服务。 增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。 2．切实满足了学生的探求活动的需求。在动态生成式的课堂中，学生 四、根据教学 目标和教学 内容、学生特点和教学实际需要正确有效地 思考和活动的时间更加充足，就可能有更多新动作新方法出现。比如，在 选择多种教学方式 上花样跳绳课时，学生跳出了三种教师在教案中没有设计过的新跳法，这 动态生成式教学理念要求在课堂上把更多的时间留给学生思考，使得 就很有创意。 学生在课堂中拥有 自己支配的时间和空间，从而贴近新课程标准的要求， 3．是教师展现课堂教学的魅力所在。在动态生成式教学过程中，教师 真正使学生成为课堂的主体。在教学过程中，动态生成式教学能够激发学 通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，鼓励学生在学习过程 生学习的兴趣，提高运动的参与率 ；培养学生独立思考问题的能力；提高学 中产生新的思想、方法，不图省事和形式，追求真实 自然，敢于放手，敢于 生分析问题和解决问题的能力，符合学生的心理需求，体现学生在课堂上 “暴露”意料之外的情况，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达 ，因此课 的主体性。 堂再现的是师生真实而 自然的生活情景，是教师个人展现课堂教学的魅力 教学 目标有了改变时，教学方法就应该相应的变化。例如，在同样一 所在 。 个学校里教同一个班级的学生篮球，而教师的教学 目标有所变化和侧重 二、预设课堂发展的各种情况。生成尽量多的预案 时，教学方法的选择就会有变化。 体育课堂的教学不同与其它的课程，它在教学场地、运动体验、人际关 体育教学翻标的蹙化方向 同样教学方式的相应变化 系的互动等方面存在不确定性，使得体育教