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* * 关于语文课堂教学的有效性 于永正 一、课堂有效性教学的界定 简单地说，就是在40分钟内获得最大的教学成效。 于漪：教学的有效性，不是看课上得如何漂亮、热闹，不是看老师讲得怎么样，而是看学生学到了什么——知识有无增长，能力有无锻炼，是否学得主动、积极，是否有兴趣。 余文森：课堂上，学生是否有愉悦的情绪和积极的情感体验。 前两者是智力因素，后两者是非智力因素。 二、语文课堂教学无效、低效问诊 1、教学目标走偏、庞杂 课文内容不等于教学内容 种了别人的田，荒了自己的园 2、讲得多，问得多，形式主义的东西多 3、拓展无度 4、教学层次低 5、离题，处理偶发事件耗费时间 6、师生准备不足，仓促上阵，了草行事 7、教师缺乏热情，不关注学情，对生成性的东 西不敏感、不善于应对 三、怎样提高语文课堂效率 1、教学目标简约、明确 （1） 尊重课后的教学要求 （2）根据语文教学的总体目标，结合课文特点和学生实际适当增加新的教学目标——要教教材，更要用教材教 2、字、词要落实 3、朗读要落实——这是阅读教学的首要目标 策略: “跟我读” 4、写要落实 造句、读写结合、片段仿写 三、怎样提高语文课堂效率 5、少问、少讲，多示范 6、最大限度地提高学生的参与度，让全体学生 参与读写的实践活动 7、惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗，备课时 就要考虑这个环节、这项内容是不是语文教学的 应有之义、是不是有效 8、落实对话教学 9、果断处置课堂上的偶发事件 10 、不打无准备之仗——老师备好课、学生预习好 11、营造和谐的课堂教学氛围 于漪老师把提高课堂效率概括为两句话：一不偷工减料，二不违背规律。 四、由高效课堂教学走向优质课堂教学 1、深刻 看穿、看透教材；钻得深、悟的道理就深刻，讲起课来就简单、讲在点子上，一语道破。 2、独到 对教材要有真知灼见，平凡中见新奇。课堂设计有创造性、 3、广博 4、启发 善于激疑布惑，引导学生探幽发微 5、机智 6、绝招 绝招是老师特长中的特长 *
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