中学英语阅读能力的培养.pdfVIP

科教园地 ：三!旦三三呈：曼 ／I／i囡 中学英语阅读能力的培养 ◎胡 良民 (兰考县红庙镇第一初 中，河南 兰考 475318) 中图分类号 ：G633．4l 文献标识码 ：A 文章编号：1673—0992(2009)03一l05—01 摘要 ：阅读要求讲求效率 ，而效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面。阅读速度， 组词 一组词地阅读 。读者的视线如扫 描 样，去捕捉关键词语，略去辅助信息而重新解读 内容。阅读效率体现在阅读理解 能力上。只讲速度而 理解读物内容，那是 无意义的。阅读理解和阅滨速度是相互促进的，适 当提高阅读速度可 以发展各种智力从而提 高阅读理解能力。 关键词：阅读能力：精读；泛读 中学英语教学的 目的是培养学生的阅读能力。所谓 阅 当增加其难度 以检测其对全文的理解和掌握 ，同时给予必 读理解能力是指在单位 时间内，以规定速度读懂 内容的 要 的指导 。 75％。阅读要求阅读的人积极主动地去寻求理解的线索，根 3．第三阶段 ：进一步提高阅读速度和理解题的难度以 据作者提供的句法和语义的线索重新解读内容 ，它是作者 检查其理解深度和欣赏能力 和读者双方参加的一种潜在的对话 ，是一种综合性的思维 学生经过初步 阅读训练之后 ，可 以进一步提高要求 ， 活动，阅读的过程可分为两个阶段 ：即感知阶段和理解阶 缩短阅读时间，编制较难 习题 ，鼓励其快速完成。此类习 段。感知就是越过一些结构词和传达辅助信息的词语而寻 题的难度应该大些 ，不能使学生从阅读材料中直接得到现 找并确定句法的和语义的线索。理解就是对这些有效信息 成的答案。学生只能在读懂全文并掌握其中要点或主要情 进行处理 ，从而重新理解 内容。这两个阶段相互交织在一 节 ，领悟其中的语言妙趣之后才能作 出正确的判断。这类 起 ，贯穿于整个阅读过程之 中，涉及到读者的认识能力 ， 习题可以发展和提高学生的判断能力和欣赏能力 ，从而使 如记忆力、判读力、推理能力等等。 他们的阅读能力得到进一步的提高。 根据多年的教学经验 ，我认为培养学生的阅读能力应 三、推荐课外读物，提倡多读 ，以培养阅读兴趣 从以下几个方面着手： 光靠读课本上的几篇课文 ，是很难达到大纲要求培养学 一 、 改变课堂教学结构 ，使精读与泛读紧密结合 生阅读能力的。必须增加阅读量使学生在阅读实践中提高其 每当开始教一篇新课文时 ，要求学生在课 内用指定的 阅读能力。我除了把初中课本中的课文全部作为阅读材料 时间快速阅读 ，同时做课文后面的理解题或我 自己编制的 外 ，还要求学生每人都订阅英语报刊，从中选些材料 ，每二 测试题 。时问按课文难 易和长短 ，规定1o一_2O分钟不等。 至三周安排一节课 ，在课 内指导他们进行阅读 。我也 向他们 然后评议答案。这实际上是泛读。泛读之后 ，再按精读要 推荐其他读物，例如，经过改写的简易英语读物。 求，指定段落让学生 自己逐句逐句研究语言现象 ，鼓励他 四、改进平时考试方法 ，侧重对学生 阅读速 们提 问或讨论 ，以弄清各语言点。这就把精读和泛读紧密 度和理解能力的考查 结合起来了，改变了课堂上无泛读而精读课又全由教师讲 1．增加检查 阅读能力的试题。 (1)填词题 ：选取一篇 到底的局面 ，使学生的能力得到了发展。 或一段文章 ，等距离省缺某些单词，要求学生填出。这类 二 、加 强课 内指导 ，分 阶段进 行训练 以提 高 试题完全可以测试出学生根据上下文猜测和悟义的能力。 学生的阅读能力 (2)测试对全文主要 内容理解程度的正误判断题和选择填 课 内培养学生阅读能力，必须给予指导。进行精读课 空题。挑选适当的阅读材料 ，新词量控制在2—3％左右。凡 文时 ，应该鼓励学生对新 旧语言现象做仔细的研讨 ，鼓励 可根据构词法悟出词义的，一律不加注解。理解题必须精 他们提出问题，进行归纳以