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第2O卷 第 1期 长春理工大学学报(社会科学版) Vd．2ONo．1 2O07年 1月 CHANGCHUNUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY(SocialSciences) Jan．20O7 关于数学课堂教学文化建设的思考 王云密(长春理工大学理学院，吉林长春，130022) 摘 要：教学课堂教学文化是数学课堂特有的文化，它是一种特殊的文化、综合性文化、情境性文化、持久性文化和 以理性思维为主流的文化。数学课堂教学文化建设应立足于构建整体的数学课堂文化，创建充满理性精 神的数学课堂，构筑和谐文化交流的氛围等。 关键词：数学课堂；教学文化；建设 中图分类号：G642．421 文献标识码 ：A ThoughtabouttheStructureofEducationCulture intheMathematicalClass WangYunmi (SchoolofScience，ChangehunUniversityofScienceandTechnology，ChangchunJilin，130022) AIx打ad：，I educationcultureinthemathematicaldflggtl~m isaspecialcultureinmathemafiealclassroom，Itisakindof8pecial culture、compt~ five、seetw~、laBngandreasonablecultu啪whichis聃 allessentialCt1]IU~．Thes协】ctIlreofeducationcultureshouldbe basedOilestablishingwholecultureofmathematlescIa鸫、settingupthemathematicalclassroocnfullofmtlonalspirimandconstructingtheat- mospher~ofharmonizingcultureinteraction． Keywords：mathematicscla咖 。educationculture。settingup 数学思想、数学文化、数学价值观。数学课堂教学 一 、 数学课堂教学文化 文化，并不是从社会学的角度对数学课堂教学中运 课堂教学作为一种组织，由于构成要素、所要 行的社会文化进行分析，而是将数学课堂教学作为 完成的独特任务以及形成历史的不同，在其运行过 一 种组织。 程中，会形成其 自身独有的文化模式——课堂教学 首先，数学不应被等同于知识的简单汇集，而 文化。数学课堂教学文化是将文化限定在数学课 应主要被看成人类的一种活动，一种以数学共同体 堂这个特定的情境之中，是发生在数学课堂教学中 为主体、并在一定文化环境中所从事的创造性活 的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体。 动。数学文化的形成是以数学学科和数学发展为 它包括数学教材带给学生的显性知识，即数学课程 背景。其次，从数学文化的角度来看，数学的文化 中的概念化了的数学知识与数学思想，也包括隐含 价值主要是指数学对于人们观念、精神以及思维方 在教材中的难以用概念来描述的对数学的情感、态 式的养成所起的十分重要的影响，数学文化是数学 度等观念性的东西，特别是数学课堂教学中理性思 课堂教学文化生成的基础。再次，数学教育是一种 维的培养。它不只是简单要求学生在共同的教和 文化素质教育。数学本身是一种文化，数学教育既 学中认同和接受所传递的文化知识，而是师生把接 受数学文化的影响，也受社会文化的制约。数学不 受文化的过程转变为建构文化的过程和价值观形 只是关于数的世界、形的世界或更广阔世界的科 成