如何提高初中化学复习课的有效性.pptVIP

1 1.强调让懂教育的人来办教育。《纲要》在保障措施中第一条就提出“加强教师队伍建设”。提出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。” 作为教师来讲，最最重要的是要上好每一节课，教好每一名学生。真正能够做到这一点，我想，他就称得上是一名教育家 顾明远先生在“国际化学年在河南”启动仪式上报告中的几个要点 2.强调教育是有规律的，不是什么人都可以担任教师。教育的规律可以分为外部规律和内部规律二类： 外部规律是教育与社会政治、经济、文化、人口、地理环境的关系。 内部规律是指教育本身的规律。首先是儿童身心发展的规律，其次是施教的规律，这两者又是互相联系的。 遵循规律办学，就会事半功倍。否则就会贻误青少年的成长，影响国家发展。 一、对一些优秀中考题的再认识 4 例1、在下列一组物质中，我们从不同的角度来分析每一种物质的个性，表格中具体物质的个性与分析理由完全正确是（答案：D） 组别 同组物质 不同属性物质名称 分析理由 A 氢氧化钠、氧气、铁、水 铁 铁由原子构成，其它三种物质都是由分子构成。 B 氢氧化钠、氧气、铁、水 水 水是氧化物，其它三种物质都是单质。 C 氢氧化钠、氧气、铁、水 氧气 氧气是维持生命活动非常重的物质，其它三种物质不具有这种性质。 D 氢氧化钠、氧气、铁、水 氢氧化钠 氢氧化钠具有腐蚀性，其它三种物质没有腐蚀性。 命题意图：考查对置换反应的概念的理解、金属活动性顺序的应用及学生灵活迁移所学知识创造性解决实际问题的能力。 5 例题3（2011·宜昌市）下图是某反应的微观示意图，依据此图回答下列问题： 反应物中化合物的化学式为 ，从微观的角度获得一条关于物质变化的信息是 ，生成物中各物质的粒子个数比是 。 点评：根据微粒结构信息来确定物质的化学式、化学反应方程式、化学类型、化学反应的实质等一直是中考命题的热点内容，这类题用图象实物模型来显示宏观物质的变化过程，帮助我们理解无法直接观察到的事物，将抽象的问题直观化。 6 例4（10年南京市中考题）图中A～I表示几种初中化学常见的物质，“→”表示物质间存在相应的转化关系，部分反应物、生成物及反应条件已略去。已知圈i中的转化均是分解反应。圈ⅱ中的转化均是化合反应.D和G是常见的非金属单质，组成化合物E和H的元素种类相同。组成化合物F和I的元素种类也相同，A常用来中和土壤的酸性。 （1）写出A B D 的化学式； （2）写出H→E+G的化学方程式； （3）写出G→I的化学方程式： 7 8 酸、碱、盐、氧化物、单质关系 9 二、用好综合复习题及几点复习策略 1.用题方法的三个思维层次； 2.中考试题中的“控分题”及其特点与功能； 3.组块训练很重要； 4.应对中考难题的小技巧； 5.临门一脚三技巧。 10 挖掘信息，体现教育评价的诊断功能 根据考生的考试结果，针对每个学校参加测试的学生，可以给出诊断性反馈结果，其主要内容包括学校整体情况与所在地区的平均水平的比较，以及该学校不同班级之间的比较； 给出不同内容领域，不同能力层次上，某校（某班）的学生掌握情况，以及与全区平均水平的比较，探索改进教学的有效途径； 给出典型题目上某校（某班）学生的作答情况以及与整体水平的比较。 11 谢谢大家！ 12