关于提高双语教学水平的思考——基于学校管理的视角.pdfVIP

中国电力教育CEPE 2009年11月上 总第148期 关于提高双语教学水平的思考 — — 基于学校管理的视角 刘大军 摘要 ：双语教学是全球化发展的必然结果，也是培养具有国际视野的高层次人才的客观要求。但 目前我国部分高校开设的双语课 程存在随意性和形式主义的倾向，从而导致双语教学效果不佳。从学校管理的视角审视，开设双语课程首要的是深刻理解其内涵，同 时还必须明确开课条件，只有具备条件，所开设的双语课程才能达到预期的效果。 关键词 ：双语教学；课程 ；教学效果 ；管理 作者简介 ：刘大军 (1978--)，男，吉林松原人，华南师范大学教务处，助理研究员，哲学硕士，主要研究方向：教育哲学、课程与文化。 (广东 广州 510651) 随着国际交流的日益频繁，科技、教育、文化和学习无国 教学。要理解其内涵，必须抓住 以下两方面 ： 界的全球化时代逐渐出现在我们面前，教育国际化也随之而来， 1．教学理念和方法的改革 教育国际化包括三个方面 ：一是教育培养 目标的国际化。二是教 教育部在 2007年启动双语示范课程项目的文件中提到：“通 育内容的国际化。包括观念、语言、技术、管理、营销和法律 过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与 等方面与国际接轨的教育内容。三是教育合作的国际化。无论 教学方法接轨的、符合中国实际的、具有一定示范性和借鉴意 从哪方面看，传统的单纯以语言为学习对象的教学 已不能满国 义的双语课程教学模式，为培养学生的国际竞争意识和能力发 际化要求，对专业双语教学的需要便显得异常迫切 挥重要作用”。强调形成与国际先进教学理念和教学方法接轨， 2001年教育部下发了 ((关于加强高等学校本科教学工作， 同时符合中国国情的教学理念和方法，这是双语课程开设的核 提高教学质量的若干意见》，提 出各类高校要积极推动使用英 心所在。由于双语课堂上所用的语言大部分或全部是英语，使 语等外语的双语教学，强调在信息技术、生物技术、新材料技术、 用的是英文原版教材，这就要求在教学过程中不能像传统汉语 金融、法律等专业发展双语教学，力争在三年内开出5％一10％ 课堂那样进行教学。在教学中应尽量培养学生的英语思维和表 的双语课的要求。2007年在教育部的本科教学 “质量工程”中 达能力。这就要求在教学理念上，强化师生互动，促进学生的 开始了国家双语示范课程的评审，到 目前为止已经在全国高校中 积极参与。同时，在教学方法上，要优化组合多种教学模式， 评审出352门国家级的双语示范课程，每 门人选课程将得到一 通过问答、讨论、复述等方式，锻炼学生的语言表达能力，检 定的经费支持。这些措施表明了国家发展双语教学的决心。从 查学生对专业知识的理解程度。当然，能够符合中国国情的先 长远来看，双语教学是大势所趋。但在开设双语课程前首先要 进的教学理念和方法并没有一个固定的模式，而是在双语教学 深刻理解双语教学的真正内涵，在理解内涵的基础上明确双语 中逐渐探索出来的。 课程开设的条件，只有这样才能保证双语教学的良性发展。 2．教学 目标的转变 一 深刻理解双语教学的内涵 开设双语课程要达到什么 目标?这是一个必须明确回答的 开展双语教学首先要理解其内涵，弄清楚双语教学是什么。 问题。现在许多学生，甚至一些教师对双语教学的 目的不甚清楚。 目前，与国家大力发展双语教学形成鲜明对 比的是一部分大学 有专家给出了比较明确的回答，清华大学李艳梅教授认为高校 教师对双语教学的具体 内涵还 比较模糊，这导致了我国当前各 通过双语教学应使学生得到三个层面的收获 ：一是获得学科知 高校、各地区双语课程发展水平参差不齐，甚至形式主义大行 识，这是基本的 ；二是掌握外文专业词汇 ；三是更高层次地引 其道。 入国外先进的教学理念和教学方式。学生在课堂上学习的不仅 双语教育并非我国首创，早在20世纪的欧、美，随着经 是语言，更重要的是专业知识和核心理论。还要培养学生具有 济的全球化和文化交流