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我所理解的教育技术 罗平县必米完小 刘翠 liucui9070@163.com 目 录 ★教育技术的概念 ★教育技术的理论基础 ★教育技术在教学中的应用 ★教育技术在教学中的意义和作用 ★结语 一、教育技术的概念 1、AECT94’定义 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、AECT04’定义 2004年6月，国际教育传播与技术协会（AECT）提出了教育技术定义的修订草案， 改为“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。 3、我国教育部定义 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 二、教育技术的理论基础 1、学习理论 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 2、教学理论 　　教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的 形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。 3、教育传播理论 　　传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间 的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 三、教育技术在教学中的应用 1、运用教育技术，调动学生学习积极性，激发学生的好奇心和求知欲，使“教学”主题更有趣。 案例：在“分数的基本性质的”导入时，利用多媒体设计制作动画片，创设问题情境。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三个大小一样的饼分给小猴子们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。猴2见到说：“太小了，我要两块.于是猴王就把第二块饼平均切成了八块，分给猴2两块。猴2高高兴兴的走了。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了猴3三块。猴3于是高高兴兴地吃起饼来........”“不对!”，“有问题!猴2和猴3上当了!”，“1/4、2/8和3/12哪个大？”，“一样大啊.”“猴王真聪明啊”同学们开始七嘴八舌的议论起来。一段生动形象的小故事，通过多媒体动画的展示，积极的调动了学生的多种感官参与学习的活动，设计了最佳的问题情境，调动了学生积极探索求知的欲望，激起了学生的创新意识。 2、运用教育技术，扩展课堂容量增大，提高教学质量和课堂效率。 案例：教师在讲授“长方形的周长”时，多媒体在推导“长方形的周长公式”时，它的特长就明显地显现了出来。教师提问“如果短小棒3厘米，长小棒4厘米，怎样选择小棒才能搭成一个长方形？为什么？”并让学生在屏幕上操作。计算长方形的周长的算式，学生的思路是：8+5+8+5=26(厘米），可得到5×2+8×2=26厘米，继而得到（8+5）×2=26厘米，多媒体画面不断的闪烁，展示了三种算式的活动过程，学生从中得到启示，继而归纳出最简单的长方形周长的计算公式。 3、运用教育技术，突出学生的主体地位，培养学生的自主探究学习的能力。 案例：在教学“圆的周长”时，可利用几何画板这一优秀的数学软件，根据直径与周长的变化数据来寻找规律。教师可这样设计：首先，在屏幕上出示一个标有直径的圆，围成圆的曲线可以展开，并能用电子尺测量其长度;此外，还要创建一个供学生操作数据的统计表.其次，让学生通过拖动圆的直径的一端，当其长度增长或缩短时，圆的周长也同时增大或缩短。再设置一个计算器计算每一次的结果发现：在同一个圆里，圆的周长总是直径的3.14倍，从而顺利得到圆周率的值。学生在这一过程中，始终处于主体地位，学生的自主、探究学习的能力也得到了提高。 4、运用教育技术，撷取活动素材，使数学贴近生活，数学 问题生活化。 案例：特