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《鸟的天堂》教学设计方案 教学基本信息 题目 《鸟的天堂》 学科 语文 年级 四年级 教材内容 人教版九年义务教育六年制小学语文四年级上册第一单元第3课 个人信息 设计者 姓名 单位 杜巧艳 矿区桥头小学 1. 教材分析 《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 2. 学情分析 1. 四年级的学生已经有了一定的学习方法和能力。阅读的重点位在理解内容的基础上体会感情，领悟表达的方法。“鸟的天堂”指的是一株五百多年树龄的大榕树，有着“百年巨榕、百鸟出巢、百年归巢”三大自然景观，壮观无比。即使是生活在那里的孩子并不是都有机会欣赏这难得的奇观，更何况我们这里的孩子呢？因此，孩子们在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。但学生对于这样的风景名胜非常喜欢，因此学习兴趣很高。 2.我班学生活泼开朗，思维活跃并敢于表达，大部分学生信息技术基础较好。教学时，要充分发挥学生优势，大胆组织学生自主探究，掌握技能，同时重视学习兴趣的培养和个别学生的指导。 3. 教学目标(含重、难点) 一、情感态度与价值观 1.感受南国的美丽风光，激发热爱祖国壮美山河的情感。　 2.体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 二、过程与方法 1、引导学生质疑，在多种形式的读中围绕疑问让学生自主探究。 2、品味文本，让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 三、知识与技能 1. 学会本课生字，理解词语的含义，通过读展开合理的想象，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，积累文中的佳句。 3.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，培养表达能力、朗读能力、和对优美语言的敏锐感受能力。 教学重点： 理解并想象文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的句子。 4. 教学过程 一、创设情境，激情导入 1、课前播放歌曲《天堂》，教师激情导入 2、你知道鸟的天堂在哪里吗？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？ (设计意图：课前播放歌曲，激发学生兴趣，通过出示与本课相关的拓展资料，拓宽学生视野。) 二、整体感知，质疑激趣　　 1、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。听读课文朗读，要认真听，用“——”画出描写作者感慨的句子。 2、分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。　　 3、读到这里，你心里有什么疑问呢？ 4“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。 (设计意图：通过对文章内容的感知引出作者的感慨，通过读使学生与作者心灵沟通。通过设疑培养学生质疑的能力，调动学生自主探究的欲望。) 三、精读探究，品词析句　 1、用自己喜欢的方式读5-9自然段，思考：这棵榕树有什么特点？用﹏画出关键词句。　　 2、作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。　 3、交流:　（引导学生抓住关键词、句品析体会这棵树的特点。你是从哪里体会到的，并感情朗读） (1)“大” (2)“茂盛” (设计意图：学生在老师的引领下自主探究，抓住关键词句品读，并借助课件感悟课文，了解榕树的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。) 四、品读想象，感情升华　 　 1、课件配乐朗读11-13自然段，学生闭上眼睛想象。　　 2、说说你看见了什么？　　 3、鸟的天堂那里的鸟给你留下了怎样的印象？你是从哪里体会到的？抓关键词句说一说。 多么幸福的鸟儿，让我们再来美美地读一读。 (设计意图：品读想象，创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，丰富学生独特的情感体验，为探究性学习推波助澜。) 五、总结全文，拓展延伸　　 1、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者由衷地发出了怎样的感叹呢？ 2、谁能说说这里为什么成了“鸟的天堂”呢？　　 除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？ 4、设计环保标语 (设计意图：通过对两个不同意义的引号的比较，更加深入的理解文章内容并巧妙地引人保护生态环境的教育，让学生设计环保标语真正让他们知道爱大自然、保护大自然，深化了中心。真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。) 5、作业 A、同学们，鸟有天堂，人间有天堂吗？常言到，上有天堂……（让学生补上“下有苏杭”这句话），我忠心的希望同学们长大后能到像苏州、杭州这样的天堂去工作，同学们，为了自己的理想，加油吧！（延长，饱含深情）