第三单元、课时课题找规律因数是整十数的乘法计算第.docVIP

第三 单元、课时课题 找规律——因数是整十数的乘法计算 第 1 课时 内 容 找规律 教 学 目 标 知 识 能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变 化规律。 情感教育 能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 重难 点 理解掌握两位数成两位数的计算方法 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题： (一)提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ (二)（课件出示）出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？ 板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 二、讲授新课： 课件出示例题 (一)提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50×10=50×2×5 =100×5 =500 (二)出示第2．3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 (三)．探索规律： 1．观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 2．小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 （四）练习：30×40 140×30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 1．先计算14×3=42 2．在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200 （五）试一试，课本第27页1．2 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、巩固练习： 第 三 单元、课时课题 找规律练习课 第 2课时 内 容 找规律练习课 教 学 目 标 知 识 1．掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 2．能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 情感教育 重难 点 掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 小黑板 师 生 活 动 过 程 教学过程： 一、游戏引入 和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。 复习巩固上节课所学知识。 二、基础练习（脱式计算） 　 11×12+36 30×23+86 70×90-150 800-22×21 (37+13)×26 12×31-12 三、综合运算 （一）看谁写得多。 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （二）南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？ 要求学生独立解答，再交流算法。 第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。 　南瓜：22×10=220(元) 　 萝卜：18×20=360(元) 第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算， 复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)） （三）根据下面的价格来计算。 品名 单价 篮球 ６０元 足球 ３５元 排球 ４０元 羽毛球拍 １８元 书包 ３０元 1．买20个足球，要付多少钱？ 2．王老师要买35个书包，带上1000元够吗？ 3．黎明带上200元，可以买哪些东西？ 4．王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。 工作５天能加工多少各零件？(26×8×5) 四、课堂小结 第　　三 单元、　　课时课题 找规律练习课 第3课时 内 容 找规律练习 教 学 目 标 知 识 1．结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 2．学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 情感教育 培养学生良好的学习习惯 重难 点 探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 小黑板 课件 师