第一人体生命活动的基本条件.docVIP

第一章 人体生命活动的基本条件 1、内容介绍 本章编写的思路是从生命活动需要的物质基础、结构形式以及环境条件入手，介绍人体的基本结构和功能。 本章包括两节内容分别是：人体是怎样构成的、人体生命活动需要的环境条件。 第一节“人体是怎样构成的”从解剖学的角度阐述组成人体的基本结构成分。编写从生命的基本单位——细胞开始介绍，因细胞分化产生的不同细胞群构成了不同的组织，不同的组织有机结合构成器官，功能密切联系的器官组成系统，最后各个系统有机组合成协调统一的整体——人体。总体上遵循由简单到复杂的基本原则，从细胞、组织、器官、系统、个体五个层次介绍生命活动的结构形式。 第二节“人体生命活动需要的环境条件”从生理学上最核心的问题“内环境及其稳定性”入手，介绍循环系统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统各组成部分的功能。 通过本章的教学，使学生在小学《自然》及初中《科学》课程有关教学内容的基础上，构建组织、器官和系统等概念，知道人体的结构层次，认识并理解循环系统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统在维持内环境稳定中的作用。本章的教学还需要注意培养学生正确、规范使用低倍显微镜的基本技能以及正确使用测量工具测量人体生理数据。 2、课时安排 内容 课时 第一节 人体是怎样构成的 6 第二节 人体生命活动需要的环境条件 8 总计 14+1（机动） 机动1课时可用作本章内容的小结和练习。 3、本章要求 核心概念：组织、器官、系统、人体的结构层次、内环境及其稳定性 学习内容 学习活动 学习水平 节 目 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 人体是怎样构成的 人体内的细胞是如何组织起来的 器官是由什么构成的 器官之间有联系吗 人体的结构层次 实验与实践 观察人体的细胞和基本组织 方法与技能：玻片标本制作和显微镜观察 活动园地：你知道人体器官的位置吗 思考与讨论（1）与日常生活有关的解剖学知识 思考与讨论（2）归纳人体的几大系统 思考与讨论（3）：人体生命活动的整体性与协调性 1、知道人体四种基本组织的形态结构和功能特点。 2、知道人体的主要器官和系统。 3、了解人体的结构层次。 4、学会正确使用显微镜（低倍镜）。 1、观察和比较人体四种基本组织形态结构特点。 2、尝试用恰当的表达说出人体主要器官的位置及其相互关系。 3、用所学知识解释日常生活现象。 4、学会归纳人体的几大系统。 5、初步认识人体的整体性。 通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。初步形成形态结构与功能相统一的观点。 人体生命活动需要的环境条件 1、人类能在怎样的环境中生存 2、什么是人体的内环境 3、人体是如何维持内环境稳定的 思考与讨论（1）在下列环境中，不利于人类生存的主要因素分别是什么 思考与讨论（2）：血液的组成成分是什么 实验与实践 测量人体的体温、心率、唾液pH值等生理数据 方法与技能：正确使用体温计 思考与讨论（3）血液循环的途径 思考与讨论（4）尿液在形成过程中成分发生了什么变化 1、了解人类生存所必须的条件。 2、知道内环境的概念及其组成部分。 3、知道血液的组成。 4、正确使用工具（如温度计）进行生理数据的测量。 5、认识消化系统、循环系统、呼吸系统和排泄系统等在维持内环境中的作用。 6、理解维持内环境稳定的意义。 1、通过思考与讨论，了解生命活动的进行需要内外环境的协调统一。 2、学会比较正常状态下的数据和病理状态下的数据，分析血液常规化验报告。 1、通过介绍中国载人航天飞行，增强民族自豪感。 2、体会测量工具对测量结果的影响。 3、意识到科学测量必须具有严谨的科学态度。 4、重难点分析 本章重点 几种基本组织的形态结构和功能特点 人体的主要器官和系统 内环境及其组成部分 消化系统、呼吸系统、泌尿系统和循环系统在维持内环境稳态中的作用 维持内环境稳定的意义 本章难点 人体主要器官的结构和功能 内环境稳定性的含义 血液常规检查对诊断疾病的意义 尿生成过程 维持内环境稳定的意义 5、教学建议 第一章第一节 第1目：人体内的细胞是如何组织起来的（2课时） 学生在《科学》课程的学习中，对细胞及其类型已有了初步的了解。本目从细胞的结构特点与功能的相互关系着手，引出在发育过程中，细胞分化产生了不同类型的细胞群，不同类型的细胞群组成了不同的组织。 在教学中，教师可以用一个课时的时间，讨论细胞分化的含义、不同类型细胞的结构特点，以及如何观察细胞的结构，从而引出玻片标本的制作方法以及显微镜的使用方法。由于《科学》对显微镜知识有所涉及，因此在教学中可首先引导学生复习显微镜的结构和功能知识。在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的欲望，为其主动探究学习做准备。而观察细胞的前提是必须制作好临时装片，因此引导每位学生按要求制作临时