品德三年级下册主题三地图就是一幅画.docVIP

研发人建议 研发人 林国瑜 在上学期，我校品德与生活（社会）科组对北师大版二年级上册中的《做一个诚实的孩子》一单元进行开发研究。此单元的研究，我们是深水初探，也是我们对精品课程建设作出的投石问路之举。今学期，我教研组对北师大版三年级下册的《地图就是一幅画》这一主题进行精品课程的开发与研究。任务很艰巨，我们科组的老师付出了很大的努力，以开荒牛般的精神去开垦。希望的是，在我校的教研之路播下种子，未来的日子能一路花香。 回首艰辛，我们微笑面对。现在来谈一下我们在研发中的一些经验： 一、合作智慧多 我校的品德与生活（社会）教研组的人员不多，而且很多都是身兼两个科组的，因而本身也担任着其他科目的精品课程的建设。因此我心里七上八下，因为我清楚地知道，上学期我们做的是《品德与生活》，今学期要研究的是《品德与社会》。很多的资料、理论学习、大纲要求都要重头再来学习。不仅如此，这一课题较上学期的单元，课时多了，教学的难度也大了，对老师本身的要求也高了。要完成的事项真得很多，工作量是如何的大，并且在开发的过程中虽然不用做到吹毛求疵，也要做到精益求精。使我最担心的是，反复磨课时，老师的耐心信心是否也会被磨掉呢？带着种种的疑虑，我着手安排了工作。我把6名组员分为3个小组，每个小组负责一个模块，每个模块有主要负责人和合作者。其次，对组员进行精品课程的研发过程及要搜集相关资料的培训。让组员们心中有底，才能更好地落实课程的开发。接着，新课标的学习。我们教研组对《品德与社会》的教学大纲反复阅读学习，希望能在学习的过程中会对老师们有很多新的启发，有利于课程建设的发展。因此，建议在模块开发时，我们可以给主要的负责人配以合作者，既可以集思广益，还能提高全员老师的教研水平，正所谓合作智慧多。 二、以新课程标准为核心，创造性地运用教材 《地图就是一幅画》这一主题是三年级下册第五单元《画画我们成长的地方》中的第三个主题。整个单元的课程内容是从虎子来信切入，从画教室、画校园、画社区逐渐展开学习，了解和掌握有关画地图的初步知识和技能，并通过地图学习，使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学习与生活的学校、社区的情感。在画地图学习的过程中，学生还要比较深入地学习合作，感受分工对于合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。 主题三有四个课题，分别是《合作智慧多》、《怎样使地图更简明》、《多姿多彩的地图世界》、《出版我们的地图册》。其中我们教研组经研究，把《多姿多彩的地图世界》可以穿插在《出版我们的地图册》中。目的是让学生整合一个单元的学习，对本单元的学习有一个整体的把握。《合作智慧多》这课题是通过小组内的讨论、各小组间对学校和社区周边地区调查情况的汇报，感受合作的智慧，也从中体验获得成功的自豪感及学会与他人分享成功和快乐。《怎样使地图简明》是让学生知道什么是图例，初步学会设计以及使用图例制作地图的意义。也让学生进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力，并感受设计图例的乐趣。在这两个课时里，我们都是灵活地运用教材，先围绕教材里教学内容，然后结合我们身边的环境及事物去进行教学。比如：程老师在本校教学时，指导学生画的是本校的周边地图。而到民主小学进行教学比赛时，指导学生画的民主小学的周边地图。所以，建议其他老师进行画图教学时，要做好自己学校周边环境的资料搜集，要因地制宜。那才能做到符合学生由已知到未知的认知规律。 三、落实小组合作，确定人人有“工”做 《品德与社会》课程标准里提出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式帮助儿童解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。为了实现这一要求，在课堂教学里老师们都会设计很多的教学活动。课堂往往都会呈现一派热闹非凡的景象，但热闹过后，学生好像什么都没得到。比如说吧，小组合作。我们在研究的过程中注意到，老师很多时候抛出一句：请大家小组合作。但我们发现，小组里能力强的，把老师布置的任务一下子就完成了，其他的孩子只是在位置上发呆，甚至三三两两的聊天。当老师说结束了，孩子的任务也就结束了。因此，孩子们并不是人人有“工”做。后来，我们改变了一些小细节。在设计小组合作教学环节时，我们先考虑任务的轻重，小组的人数由此来决定。还有就是在课堂上布置任务时，把岗位也先安排好，各负其职。确定在小组合作中，实现人人有“工”做，并鼓励学生做好这份“工”。 我校是一所农村小学，学生各方面的素质及认识能力都比较低。我们的经验可能只适用于一般的农村学校。经过这次的精品课程开发，我们也有属于我们自己的思考。如：我校教学设施不是很完善，在甚至能用落后来形容，那我们在下一次精品课程开发中，针对学校教学设施的落后，研究如何利用身边可利用的资源来提高课堂的教学实效。总而言之，无论是经验的总结，还是新思考的涌现，我们一直在教研