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对音乐欣赏教学的几点认识 殷怀萍 （井冈山大学艺术学院 08音乐（3)班 江西吉安 343009） 指导老师：刘莉萍 [摘要]学生积极参与情感体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解；在这些具备的同时教师也需具备良好的个人素质，具有个人魅力让学生喜欢你而喜欢上欣赏课。音乐欣赏过程中学生欣赏的兴趣是相当关键的。要激发学生欣赏的欲望和兴趣，让学生来主动体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦。要在欣赏课中提高学生参与音乐欣赏的兴趣，提高他们的音乐素养和审美情操。音乐欣赏教学是音乐教育领域的重要内容之一。在新课改理念模式下，课堂效率，是每位教育工作者孜孜以求的目标。但如何使课堂效率最大化，这也是教育工作者不断探索的一件事。要提高音乐欣赏课堂效率，应注重欣赏教学的导入，激发学生听赏音乐的兴趣；通过音乐的艺术形象，培养学生的优良品质和高尚情操，启迪智慧，丰富感情。 [关键词]音乐教学；音乐欣赏；欣赏兴趣 音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一，也是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体、美全面发展的有机组成部分。在音乐欣赏过程中，培养学生的欣赏兴趣是最关键的。要激发他们的欲望和兴趣，让其主动体验和领悟音乐，从而得到精神的愉悦、启迪智慧、丰富感情、通过对相关资料的收集与阅读以及自身的理解感受，个人对音乐欣赏的教学有以下几点初浅的认识: 一、在音乐欣赏教学中，学生缺乏浓厚的兴趣 音乐欣赏课作为中学音乐教学的重要组成部分,是开拓学生音乐视野,提高学生音乐素养的重要手段。然而音乐欣赏课难上也是普遍存在的现象,究其原因主要是因为学生们对上欣赏课不感兴趣。长期以来,“一本教案、一只粉笔、一台录音机”的传统教学方法,使音乐欣赏课形成了“不是教师讲,就是学生听”的局面,形式单调乏味,使本来可以成为生动活泼的美的享受的欣赏课,变成了一种枯燥无味的精神折磨,从而使学生对音乐课失去了兴趣。兴趣是学生学习中最活跃的因素,只要有了兴趣,学生就会变被动接受为主动求学。因此,要想上好音乐欣赏课,教师就要充分重视对学生学习兴趣的引导和激发,充分发挥音乐艺术特有的魅力,运用生动活泼的教学形式,营造愉快的音乐课堂氛围,激发和培养学生的学习兴趣。那么,在音乐欣赏课的教学中,怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为应该可以从以下几个方面入手: 通过使用音乐故事，激发学生的音乐欣赏兴趣。 为了上好《雪绒花》这节课，我是这样做的，我：同学们你们知道吗？曾经有一首歌曲救了9个人的命。学生：反应不一，歌曲还能救人？老师一定在编故事？好奇？师：那大家听我讲个故事吧（背景播放《雪绒花》歌曲）现在我来给大家讲电影《音乐之声》的故事。 故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。“现在请大家和我一起学唱这首救人的歌”。学生一下明白了，原来是这么回事。兴趣一下被激发出来，学生有了浓厚的兴趣，取得的课堂效果也就非常好。可以以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解、结合使用直观形象的教具、启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐欣赏兴趣。为了更好地激发学生的欣赏兴趣，如欣赏《流水》时，介绍作品前先给他们讲述“高山流水遇知音”的故事从而激发他们的欣赏兴趣。 2、 通过使用多媒体课件，激发学生的音乐欣赏兴趣 众所周知，音乐欣赏课程是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课程。音乐欣赏课的讲授方式,往往牵涉到多种学科内容(如各类音乐表现方式、乐器和人声的分类、东西方音乐史、各类音乐体裁等等),但因课时的限制而无法深入讲解。因此,学生在受教育过程中经常是只知其然而不知其所以然,非凡是偏远地区的学生,由于以前对音乐作品接触较少,欣赏作品时的茫然感更甚。再则,现阶段的音乐欣赏授课过于陈旧,相当多的院校在音乐欣赏教学中依然延用古老、传统的教学模式摘要:一个教师面对众多学生,一只粉笔一张嘴,一台录音机几盘磁带或CD,教师讲,学生听,没有交流的课堂里枯燥呆板的旋律带不起激情的涟漪。音乐是先听后感，它的本质是听觉艺术，通过听然后产生联想、想象、才有听众审美的提高，然而在音乐欣赏中如果能结合视觉功能，充分发挥试听能感的作用，创设音乐情境，那么学生对音乐的理解会更容易、更深刻一些