新时期农村教师教育发展策略构建.pdfVIP

爨 哮 中国成人教育2009年第23期 新时期农村教师教育发展策略构建 。王治芳 [摘要】 新时期，我国教师队伍建设取得 了巨大的进展，但农村教师发展相对滞后，直接影响了农村教育质量的发展 和我国社会主义新农村的建设。本文就新时期农村教师教育的发展做 了深入思考，并提出了构建策略。 [关键词] 农村；教师教育；构建 新时期，我国教师发展取得了巨大的进展 ，但农村教师 出了许多新的、更高的要求。素质教育的推行，使小学解脱 发展问题重重。全面建设小康社会时期，农村教师作为我国 了升学指挥棒的压力，开展了许多形式的教育和教学改革 ， 教育系统中最广大、最重要的一部分，其发展直接影响农村 对高素质小学教师的要求十分迫切。教育投入的增加，使相 教育质量的发展和我国社会主义新农村的构建。因此，必须 当多的小学在硬件设施方面得到很大改善，现代化的教学设 从农村教师教育的实际出发，结合教师教育自身的规律和 备正在建设起来，加强软件建设，成为进一步提高小学教育 特点，构建新时期农村教师教育的发展策略。 质量的关键问题。社会化力量办学的发展，也出现了一批具 一 、 充分发挥高师院校优势，逐步实现小学教师本科教 有一流教学设施和较高教学要求的新型小学。尽快提高小 育 学教师的学历层次，培养具有更高素质的小学新师资，已是 我国经济发展不平衡，地区之间差异大，各地教育状况 势在必行。 悬殊。适应了基础教育师资队伍的需要。但也应看到，许多 (二)培养本科学历小学教师的可行性 发达国家以及部分地区都已要求幼儿园、小学教师达到大 从 1997年开始，我国开展了新一轮本科专业 目录的修 学本科学历，中学教师达到研究生学历，中等师范学校和高 订工作，在大幅度压缩同类专业的同时，曾提出增设培养小 等师范专科学校都已不存在。许多教师素质测量与评价结 学教师的新专业，并明确定名为初等教育专业，表明对培养 果表明，教师学历越高，素质水平就越高，二者呈正相关。把 本科学历小学教师认识的深化，也为该专业纳入我国高等教 中小学教师的学历提高到大学本科及其 以上的程度，是教 师教育培养体系创造了条件。与此同时，围绕着本科学历小 师专业化培养 “学者型”“专家型”教师的客观要求。 学教师的基本业务规格 、基本教学条件、基本教学要求等问 学历层次提高将经历由经济发达地区向经济暂时落后 题，原国家教委教师教育司组织山东省 、江苏、北京等地的专 的地区，沿海地区向内地 ，大城市向中小城市再向农村推进 家成立了课题组，进行了专门研讨，取得了一些阶段性的成 的较长的过程。目前，教育基础较好，经济、文化较发达的地 果。教学计划的编辑、教材的编写等_T作也在按计划顺利进 区，由中师 、师专、师范学院(大学)三个层次组成的教师教育 行。上世纪80年代，部分地区就开始培养专科程度小学教 的三级结构已经出现变化。人们把对于教师队伍的注意从 师的探索工作。通过对各种培养模式的反复比较和试验，在 数量要求的满足开始转向质量要求的提高。 专科程度小学教师的培养 目标、培养规格 、专业设置、课程结 (一)培养本科学历小学教师的必要性 构等问题上，积累了丰富的经验，特别在小学教师的职后培 教育部 《面向二十一世纪教育振兴行动计划》要求 ： 训T作上取得了丰硕成果，为进一步培养本科学历小学教师 “2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师 提供了宝贵的借鉴。 分别提升到专科和本科层次。”在此形势下，加强对培养本 二、以人为本，努力优化农村教师队伍结构 科学历小学教师的必要性和可行性研究，尽快开展培养本 (一)由扩张数量转变到提高质量 科学历小学教师的实践，对于提高小学教师的知识水平和 教师数量发展在相当长的一段时问里将影响教师队伍 学历层次，改善 目前的师资队伍状况，推动教师教育和基础 的稳定。大多地区农村教师数量是饱和的，但教师结构性不 教育的发展，建设社会主义新农村都具有十分重要的意义。 足，主要与教师素质结构有关系。根据人 口预测结果 ，适龄 世界范围教师教育发展的历史表明，随着经济和社会 人 口的总体趋势是下降的，教师需