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学位论文作者签名:事乞永{, 指导教师签名
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新课程实施中地理教师反思性教学研究
新课程实施中地理教师反思性教学研究
研究生:范永红
指导教师:林宪生
研究方向:地理教学
摘要
20世纪加年代以来,在西方发达国家师范教育改革中,随着教师职业化的要求,
反思性教学蓬勃兴起,并由此逐渐形成为影响世界各国教育实践的教学思潮。我国自引
进“反思性教学”以来,也进行了一系列理论与实践研究。高中地理新课程改革以全新
的理念挑战课程与教学传统。作为课程改革的实施者,教师如何更新自己的教育教学观
念,如何改变自己的教育教学行为,抓住机遇迎接挑战,都是很值得思考的现实问题。
本文通过对笔者反思性教学实践的梳理与升华,揭示了在基础教育中开展反思性教
学的基本问题,为高中地理教师把握反思理论、培养反思能力、提高反思水平提供了参
考模式。
本文包括四部分:
第一部分主要阐述了课题提出的缘由、地理新课程中反思性教学实施的现状分析以
及课题的研究意义和方法。
第二部分概述了反思性教学的本质特征以及在中学地理教学中的地位与作用,为在
中学地理教学中实施反思性教学提供了理论基础。
第三部分论述了反思性教学中地理教师进行教学反思的基本形式、内容。为教师的
教学反思找到了切入点;并通过案例论述了反思性教学的基本途径和方法,为教师进行
教学反思提供了策略和途径。
第四部分分析了影响中学地理教师实施反思性教学的因素及改进建议,为提高教师
的反思性教学能力提供了指导方法。
最后,总结了研究过程存在的问题并对反思性教学的前景进行了展望。
关键词: 新课程 地理老师 反思性教学
新课程实施中地理教师反思性教擘研究
一、引言
高中地理新课程改革以全新的理念挑战了原由的课程与教学传统,作为课程改革的
实施者,如何更新自己的教育教学观念,如何改变自己的教育教学行为,抓住机遇迎接
挑战,都是很值得思考的现实问题。
(一)问题的提出
随着高中地理新课程改革的深入和普及,新的地理教学大纲在课程目标、课程结构、
课程内容及评价方式上都有了显著的变化。
1.新课程改革呼唤反思型教师
随着高中地理新课程改革的深入和普及,新的地理教学大纲在课程目标,课程结构、
课程内容及评价方式上都有了显著的变化。新课程背景下的新教学要求我们在教学目标
的设定上,应该体现知识、技能、情感与态度的并重:在教学内容上,不仅包含学科学
习内容,而要注意引进现实生活中的真实问题;在教学方法上,注意多种方法在日常教
学乃至一堂课中的结合使用;在教学呈现上,注意利用问题情境和现代教育技术,吸引
学生注意,引发学生思考;在教学的顺序上,遵循“先学后讲”的次序,即先经过学生
自主或合作性学习、探究,教师再进行点拨;在教学组织上,尽可能多地利用师生、学
生互动,加强合作交流;在教学评价上,采取多元、发展、综合性的评价标准。
这些显示出我国高中地理
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