苏教版科学三上《第三单元 生命之源-水》word教案.docVIP

第三单元　　生命之源――水 教学目标： 科学探究： 1、能从“是什么样的”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2、能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅资料。 3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识： 1、知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。 2、知道水能溶解一些物质。 3、了解水的毛细现象和表面张力现象。 4、意识到水与生物的密切关系。 5、知道水域污染的危害及主要原因。 情感态度价值观： 1、想知道、爱提问。 2、愿意合作与交流 3、尊重他人的劳动成果。 4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 教学时间：8课时 第1课时　生命离不开水 教学准备：榨汁机、水果、烧杯 教学过程： 一、小诗引入： 教师出示小诗： 因为有你， 小草变得嫩绿； 因为有你， 鱼儿游得欢畅 …… 因为有你， 地球才这样美丽。 请学生照样子写下去。 教师巡视 汇报、评价小诗 二、认识生命离不开水 1、请学生每人说出10个动物、植物、人离不开水的例子。 学生自己说完后进行大组交流。 思考：人类可以通过哪些途径获得人体所需的水份？ 学生交流 2、研究水果中的水份 请学生猜测一下自己所带的水果，哪一种水果所含水份最多，可以用什么方法进行证明？ 学生互动研究 交流自己的猜测结果、研究方法和研究结果 3、学习比较胡萝卜和土豆中哪个含水多 请学生思考，每人说出三种方法以上 交流思考结果 4、认识食物中的含水量 学生阅读P26，了解人体和食物的含水量，并给扇形图涂颜色 5、研究小草的喝水情况 思考：小草需要喝水吗？我们能想办法设计一个实验证明吗？ 学生交流 教师示范实验并安置在教室里，提出观察要求 三、全课小结 “生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。” 第二课时　观察水 教学准备：教师：教学魔盒（里面放一些具有典型特征的物体）、白酒 学生：一个装水的烧杯、滴管、塑料盘 教学过程： 一、引入新课 教师出示魔盒，请一些学生上台蒙上眼睛，猜一猜是什么，引导学生体会认识物体的方法可以是用手摸、用舌尝、用鼻闻等等。 教师出示一杯白酒，给学生造成是水的假像，引导学生猜测这是什么? 请学生上台用自己的方法验证 教师小结：所有的看起来像水的物体并不一定是水 二、认识水 教师出示一杯水，再请学生猜测：这个杯里是什么？ 老师告诉学生：每一个小组里都有这样一杯物体，让我们利用自已的办法来进一步作出判断，看一看这是一种什么样的物体 学生分小组自行研究 汇报研究结果 三、研究水的流动 交流：你们见过水的运动吗？（小溪里的水在流动、瀑布往下冲、下雨） 教师小结：水是可以流动的。 引导学生思考：水的运动快慢与什么有关系呢？ 学生猜测后研究：分别将1滴2滴3滴4滴5滴水放在塑料盘中的同一起跑线上，慢慢倾斜到一定的角度，看看哪种水滴跑得快？ 学生分组实验 汇报实验结果 四、全课小结 第三课时　　　神奇的水（一） 教学准备：粉笔、纸巾、颜色水、药芹、钢笔、硬币、滴管、 教学过程： 一、复习：水是一种怎样的物体？ 二、认识水的毛细现象 思考：你见过水的流动吗？ 学生交流（从上往下流、从高处往低处流） 教师出示芹菜，观察发生的现象（芹菜红了） 提问：有问题吗？ 对于学生提出的问题，教师请学生进行猜测 教师切下芹菜分发给学生，让学生去自行发现其中的秘密 汇报研究结果（芹菜里面有细小的管子） 教师小结 深入研究：还有哪些物体也能发生毛细现象？ 学生交流 实验研究 汇报研究结果 三、认识水的表面张力 提问：你认为硬币上能滴多少水滴/ 学生猜测 教师讲解操作要求并示范 学生自行操作研究 汇报研究结果并说说实验后的感受 教师讲解“表面张力” 思考：平时见过表面张力这种现象吗？ 学生交流 四、全课小结 第四、五课时　　神奇的水（二）――溶解 教学准备：药匙、糖、盐、烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、热水 教学过程： 复习水的特点和神奇 二、认识水的溶解 1、教师介绍高锰酸钾 2、教师分发高锰酸钾，并要求学生仔细观察它在水中的变化过程 学生研究 汇报结果 教师结合学生的汇报，捕捉几个关键词并板书：颗粒看不见了、均匀分散开了――――溶解 3、深入研究 请学生猜测：实验盒里的糖、盐、粉笔灰放入水中会溶解吗？ 小组里进行猜测 汇报猜测结果 提问：如何验证？ 引导学生自行研究 汇报研究结果 请学生说一说自己的发现：“原来以为……，现在才知道……” 学生交流 实验小结 4、研究：什么情况溶解得快 学生思考：怎样让糖溶解得快一些？ 交流 指导学生用对比实验进行研究：师生共同选择一个因素――用热水 引导学生提出自己的设想 教师板书相关内容 小结对比实验的注意点 学生分组实验，教师巡视 汇报实验现象 实验总结